我院第二外语韩语教学存在的问题及改革建议
中国的改革开放将进一步加强，与外部世界的联系将更为密切和频繁。随着我国科技，经济，文化水平的不断发展，社会对人才的素质不断提出新的要求，对外语人才的需要也逐渐由一门外语向“双语”乃至“多语”型方向发展。这种潮流已经成为不可逆转的趋势。因此英语专业的学生除了精通英语外，还应该掌握第二外语，而第二外语的水平在很大程度上决定学生的就业竞争力。尤其在跟韩国经贸往来比较频繁的国际小商品城义乌市，对外语人才的培养得到广泛重视。作为义乌市唯一一所大专院校，义乌工商职业技术学院紧密依托义乌市场办学，培养的外语人才必须能够直接服务于义乌市场。为此，我院在2007年把第二外语由原来的日语调整为现在的韩语，以更好地适应市场的需求。然而目前我院二外韩语的教学效果远不能满足社会需求，英语专业学生的韩语学习效果不如英语。众所周知，英语专业的学生从初中甚至小学就开始接触学习英语，普遍重视程度高，基础扎实。而韩语是从零起点开始学习，学生对其比较陌生，并且种种因素阻碍了学生对韩语的学习。因此要具体研究和分析当下我院二外韩语教学现状和存在的主要问题及阻碍学生学习韩语的因素，改变传统固定的二外教学模式，有针对性地解决，采取有效策略从根本上提高学习效率和水平，培养具备语言交际应用能
f力的学生，以适应社会对多语种型人才的需求。下面针对我院第二外语韩语教学所存在的问题进行分析，并提出几点教学改革的合理化建议。一、我院二外韩语教学过程中存在的问题1、课时量少，教学内容多我院第二外语韩语课程是于2007年3月开设的，学习过程一般为一个学年，每学期学习时间由15周到19周不等，每周4学时，每学期总学时仅为60节左右。但是这一个学年所要教授的最基本的语法，句型，词汇量等各种知识点却又比较多，其中仅韩语发音阶段的学习就需要16个课时左右。教学大纲规定第二外语的教学目的是：对学生的进行听、说、读、写、译的基本训练，培养学生韩国语应用综合能力。达到学生用韩语能够流利表达内容，在学生毕业之后能够熟练操作有关韩语的日常工作。然而经过笔者一年多的教学实践表明，在这样紧凑的学时内是很难达到大纲规定的教学目的，这样的课时量只能完成最基本的语法讲授，课文内容的解释及课后习题的训练，根本没有时间通过情景设计等实训环节让学生加强对某一语法的灵活运用，更谈不上对语法的举一反三和单词、r