每一个学生，不放弃任何一个学生，尤其是学习困难的学生，如我班上的肖媛，张大伟，杨青等同学，他们的学习基础不好，在课堂上我对他们多加鼓励，建立和谐民主的教学氛围，及时帮助他们克服在地理学科上的缺陷，使他们对地理学有亲切感，使他们产生了学习地理的浓厚兴趣。其次教师要善于发现学生的优点，特别是学习有困难的学生，在课堂上回答的即使是最简单，最基础的问题，我也不会忘记及时用热情的赞誉，亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度来缩小师生间的距离。使学生获得精神上的满足，从而培养学生学习地理的兴趣和自信心。教师精深渊博的学科知识，娴熟的教学技巧也能博得学生的信任和喜爱。在教学中我常常会在学生面前不经意的表现一下自己地理学的才能，如课堂上熟练的板书中国地图，再与学生校对答案时，我能够利用地理知识说明日常生活中的地理现象，这样会使学生信任你，佩服你，从而达到让学生跟你学的目的。三、依据课堂教学内容，选择恰当的教学方法每一节课都有不同的教学任务，教学目标要求，教师要根据教学内容的变化，教学对象，教学设备的变化，灵活应用教学方法，地理教学的方法很多，大班额教学我常结合课堂内容，组织学生讨论，谈话，读书，指导练习等多种教学方法，我个人认为；只要是能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和应用，都是好的教学方法。各种教学方法的应用，都是为一定的教学任务服务的。教师应用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到事半功倍的效果。教学过程又是一个双向过程，提高课堂教学效率既要提高教师的授课效率，又要提高学生的听课效率，只有两者都得到提高才能产生良好的效果。四、及时评价，激发学生学习热情
教师对学生课堂学习行为的评价，对学生学习效果，以至于一生的发展至关重要。大班额的班集体，教师如果组织不好，管理不善，整个班级就会是一盘散沙，没有凝聚力，所以我觉得在课堂中适当的应用评价尤其重要，在课堂上使用率最高，最直接的就是口语评价，注意使用口语时要符合学生的心理和生理特点，利用激励的语言，不讲大道理，并及时捕捉评价的最佳时期，不失时机的抓住每个学生的优点及时给予表扬，简短亲切的鼓励能增加学生的学习自信心，并能从中体验到学习的快乐，使他们以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂教学的效益。
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