协作、观察、分析、交流、创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。同时训练学生的科学方法。
教师组织学生对观察的结果进行交流和分析并表扬团结协作较好的、有创新的小组。然后出示“讨论思考”1．花的哪一部分将来发育成果实2．对于植物繁衍后代来说，花最主要的是什么结构
小组代表发言积极交流观察记录的结果。之后同桌讨论、回答“讨论思考2”并在“花的结构”图上指出：
训练学生的表达能力，分析、归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力给予鼓励。
f教学教师活动程序学生活动设计意图
“讨论思考2”花的哪一部分将来发育成果实先由学生回答再由教师示“子房的纵剖图”讲解：分析小结小结：通过探究我们发现许多花的花瓣尽管大而鲜艳惹人喜爱却不是花的主要部分。关于子房是怎样变成果实的问题必须经过两个过程，哪两个过程呢？请同学们看课本P103并完成下列问题：（不明确的部分小组进行讨论）思考、讨论、回答。借助“子房的纵剖结构图”来理解雌蕊在花中的重要地位变微观为宏观具有直观形象的作用通过教师讲解有利于突破难点。培养学生观察图形分析、理解的能力。
提问观察解剖下来的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料我们应怎样处置提示学生
学生看书找出准确答案。分组交流。通过阅读材料找师生共同梳理知识学生结合文字知识和实物图加深理解记忆出答案，培养学生自学能力及同学之间的交流合作能力
合作学习
1、1、什么是传粉？2、2、根据传粉方式的不同，可将花分为哪两种？各自的特点是什么？3、3、描述受精的过程。教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生理解受精的过程。
f当传粉和受精完成后花的那些结构会凋谢？哪些会继续发育？
学生结合生活实际和课本内容解答学生结合生活实际思考回答。
训练学生依据现象挖掘本质的能力
通过刚才所学的内容，在农业生产上会有怎样的帮助？
在农业生产中，人工辅助授粉会大大提高农作物的产量。
培养学生理论联系实际，学以致用的能力。
师生共同构建知识体系
花萼
花被凋落
花冠雄蕊：凋落
花蕊
柱头和花柱：凋落子房壁雌蕊子房
发育成
果皮
胚珠
珠被极核精子卵细胞精子
种皮
受精极核受精卵
胚乳胚
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