想的症结和可能的走向并随时调整教学过程，使学生成为课堂教学的中心，引导学生走向正确的轨道。同时因势利导，把这意外发“难”及时纳入教学中，让它成为教学中难得的资源，用这种动态生成式教学法，让学生感觉更真实和自然，对学生而言更具说服力和教育性，更能让他们形成正确的待人处事的态度。2、在课堂中出现意想不到的意外，无法回避时就应该认真面对，用你的真诚换取学生的理解。新课标指出：课堂教学不仅仅是传授知识的过程，而更应该是师生共同建构知识的过程。3、任何时候都要给学生留足自主思维的空间和时间。相信学生能根据自己的生活经验和已有的知识去思考、分析和解决部分问题，让他们自己明白其中的道理要比教师的说教效果要好得多。4、课堂中出现突发事件是非常正常的事，它是对教师课堂应变能力和把握能力的考验，若处理的好，将会为课堂增添不少光彩，甚至成为本节课的亮点；但若处理的不好则会让教师处于非常尴尬的境地。所以，在课前的教学设计时，要尽可能的考虑会出现哪些情况，事先想好应对措施，最好形成一种“弹性化”的方案，这种方案，不要过于具体和详细，能给学生留出一定的空间和时间。我想教师若课前做好充足准备，不断地反思和积累，还是可以让课堂意外转变为课堂有效资源的。
f这堂课安排的很紧凑，还有十分钟正好能将任务完成。突然王正强站起来喊道：“老师，张绪涛把墨水撒在我身上”。我一愣。怎么办？是马上处理还是按常规把这两人交给班主任。马上处理会影响我的课，课后交给班主任又似乎不太负责任，毕竟在我的课堂上出的事。我决定先继续上课，“你先坐下，下课后我还你一个公平”我说道。课继续，可我脑子就转开了。课后我怎么处理，常规是先弄清情况，然后错者必须认错并被迫道歉，最后警告不许再犯。可是这种处理只是暂时解决这一事件，不一定解决了矛盾，因为张绪涛也许会想我不就撒了一些墨水吗，居然敢告诉老师，看我以后怎么整你。再说这是发生在课堂，全班同学都等着看老师怎么处理，看老师如何主持公道，这是对老师公信力的考验。我又想到，这一届七年级学生，刚上中学，行为习惯、学习习惯还很差，能否借此机会，给大家进行一次教育。还有六分钟就要下课了。我决定停掉语文课，处理这一起案件。我说：“王正强，你是原告，你确信这是张绪涛干的吗？”“是的，是他搞的。”我转向张绪涛：“张绪涛，是你搞的吗？”“是的，我的笔不下水，是我不小心甩到身上的。”此言一出r