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3、朗读课文r
第二课时r
目的：运用各种形式来朗读课文，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。r
一、导入r
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢r
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）r
分别是什么时间？（一年前，一年后）r
二、第一次（学习第15自然段）r
1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？r
2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。r
3、指导朗读。r
4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。r
出示投影片：r
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”r
（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）r
5、四人小组练读。r
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。r
6、指名练读。r
三、第二次（学习第615自然段）r
1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。r
2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。r
3、齐读r
4、重点放在对话朗读上r
（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。r
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”r
竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”r
小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”r
竺爷爷（）地问：“什么时候？”r
小孩子（）地说：“刚才。”r
竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”r
小孩子（）地说：“是。”r
（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：r
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。r
（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。r
（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。r
（714）r
5、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老r
师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？r
（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）r
6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？r
出示投影片，朗读体会带点词语的作用r
“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”r
7、“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到r