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《第一朵杏花》教学设计之二r
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一、教材分析r
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅,适合训练学生分角色朗读。r
二、学情分析r
本课的学习,应以读贯穿课的全过程,以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句,抓住自学中的疑点边读边想,体会人物的思想感情。r
三、教学要求:r
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。r
2、理解课文中含义深刻的句子。r
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。r
4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。r
四、教学重点:r
引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。r
五、教学难点r
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。r
第一课时r
目的:初读课文,读准本课的生字新词,帮助学生理清本文的脉络,做到读准字音,读通句子。r
一、出示挂图,揭示课题r
1、出示教学挂图r
图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?r
画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?r
2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。r
3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花r
二、初读课文r
1、自由读课文r
出示投影片上自读要求:r
(1)轻声自读课文两遍r
(2)画出生字词,结合生字表读准字音r
(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。r
2、检查自学情况r
(1)出示生字卡片,抽读字音。r
(2)指导读长句子。r
出示投影片(第一自然段第二举、第五自然段第三句,第十六自然段第二句)r
指名读句子,相机指导停顿断句。r
(3)指名朗读课文r
师生共同纠正读错的地方。r
三、范读课文r
1、范读课文r
出示投影片上分段提示:r
(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?r
(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?r
2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。r
第一段(15):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。r
第二段(615):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。r
第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。r
四、指导书写生字r
1、注意点。r
2、学生用钢笔描红。r
五、布置作业r
1、给带点的字选择正确读音。r
2、组词r
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