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行动导向教学法在应用文写作教学中的应用
作者：汤静来源：《牡丹》2018年第18期
德国职业教育界于20世纪80年代起即展开了关于行动导向教学法的讨论，这对德国职业教育界意义深远，其也取得了颇为可观的成绩。而行动导向教学法作为一种教育方法，着重于学生这一主体的中心地位，侧重于教师的组织与协调，同样适用于应用文写作教学。
应用文写作教学中，用好行动导向教学法，能够获得积极效果，不仅可以提升学生学习的兴趣与热情，也能够提升应用文写作效率，达到理想的学习效果。行动导向教学法在应用文写作中如何应用值得讨论，最直接的即是行动导向六步教学法（理解任务、收集信息、决策计划、任务实施、跟踪检查和结果评估）在应用文写作教学领域内的应用。
一、行动导向教学课前准备
行动导向教学法中，首要的是确定专业知识目标和能力目标，确定学习情景后，要在行动教学法实施前确定好项目单元。应用文作为一种实用性较强的文体，偏向于现实用途。采用行动导向教学法，注重学生主体地位和学生的运用能力正好与应用文特征吻合。作为教师，正确并且高效地应用行动导向教学法，必须抓住应用文写作的四大要素：主题、写作对象、写作目的、写作内容与格式。
在整个教学过程中，学生始终占据主体地位，教师教学质量的高低通过学生的综合素质来体现。教师要认识和掌握行动教学法的真正内涵，在备课时明确自己的身份，即自己不应该是满堂灌、一言堂的授业者，而应该是帮助学生认识到自己应用文写作不足的引路人。
当前，教师身份更多向组织者转变，备课时就应该考虑一些小技巧，重视对学生积极性的调动与激发。在这种情况下，教师不应该仅仅备好文字讲义，更应当与时代衔接。教师可以利用新媒体播放相关视频，引发学生探究应用文写作的具体方式，那么备课时就必须做好相关设计。因此，教师可以采用新媒体技术制作视频，寻找社会热点案例，尽量将相关材料做得生动有趣，实用性强却又不失活泼风趣。
二、行动导向教学法在课堂上的应用
行动导向教学法最根本的目的就是调动作为教学主体的学生的参与度，因此教学课堂依旧是重点。尽管教师的角色更加偏向于旁观者，但实际上也是组织者，任务并不会比传统教学方法的教师角色轻松。因此，行动导向教学法在应用文写作教学的课堂应用很值得探讨。
（一）采用多种教学方式
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行动教学法提供了很多具体教学方法，如任务驱动法、项目教学法、案例教r