。
对于体育理论知识，如果简单地讲动作技术，是相当枯燥的。且如果持续的时间太长，同学们是不会卖你面子的，结果只能是昏昏欲睡或是杂音不断。德育教学的渗透，应该注意教学方法，正确引导学生学到技术动作且学到做人的道理。
4德育目标定位过高
所谓“目标定位过高”是指教育者没有考虑中学生的年龄特征和接受水平，以及社会主义初级阶段全体国民的思想觉悟、道德水平、文化素质等现实情况，制订出了高不可攀的政治和道德标准。
三、体育课如何进行德育教育
1结合课堂常规进行德育教育
根据体育课的任务和要求，结合本校的教学实际制订相应的课堂常规，有助于建立正常的教学秩序，严密教学的组织，加强学生的思想教育，培养守纪律、讲文明、懂礼貌等优良品质。
2以生活为依据对学生进行德育教育
生活化德育活动从生活材料来源角度划分，主要包括创设生活情境开展教育活动和真实生活实践教育活动。这两类活动各有侧重点，前者重在促进学生道德认知和激发学生道德情感，后者重在深化学生道德行为，教育时可以根据实际需要，或集体活动，或小队活动，或个体活动，因“效”制宜，结合进行。
3体育教师应把德育教育与教学有机地结合在一起
体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。体育教学对学生进行思想品德教育有着得天独厚的优势，在体育教学当中，学生不仅仅身体得到了充分锻炼，而且促进了学生养成良好的行为规范和高尚的思想品质，这是一种“双赢”的教学。体育教学中的思想品德教育工作是一项十分细致复杂的工作，在今后思想道德教学中，不断开创思想品德教育的新途径，推动学生思想品德教育在学校教育中发挥更大的作用。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
在体育教学中，通过各种不同的教学内容、活动形式来代替单纯的说教使体育活动成为德育的真正载体，这样，德育必将会收到更加明显的效果。教师不仅要重视品质教育的重要性，还要开动脑筋，积极想办法挖掘教育素材，在体育教学中成功地进行德育教育。
参考文献：［1］刘贵恩，吴桂宁体育教学中的德育教育［J］新乡教育学院学报，2003（2）［2］焦建军21世纪高校体育教师应具备的素质［J］吉林体育学院学报，2003（2）［3］孙启元高校体育教学中的德育途径［J］河南教育：高校版，2009（9）（作者单位江苏省徐州市第二十二中学）
fr