是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供
指导和支持。何为创造型校长其最为主要的特征是能够创
造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于
发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予
圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校
管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决
记学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条
件等等。
2．有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中
心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教
师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松
自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师
录给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用
一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和
方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等
使教师开阔视野，拓宽思路。
f小庞小学校本培训活动记录表
时间
9月19日
地点
电教室
参加人员
全体教师
主讲人
梅龙民
主要内容
研究性学习内容选择的要求有哪些？
第一，尊重学生的兴趣爱好。尊重学生的个人意愿，让他们自主
选择探究内容，是研究性学习活动持续进行并有效开展的基础。要鼓
励学生根据自己的兴趣爱好，选择课题、确定方向并积极地投入探究。
教师在活动指导中要创造鼓励学生自由选择的空间，不宜硬性规定研
活究的题目和内容。可通过多种途径和方式，激发兴趣、启迪思维、形
成问题。在学生产生研究的兴趣和愿望的基础上，进一步引导他们提
出研究的题目和思路。
第二，关注学生的生活实际。充分发掘适合小学生年龄特点和能
力水平的探究题材，是有效选择和组织研究性学习内容的一个重要方
面。要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。教师要利用
动学校教育教学活动的各种机会，启发小学生提出值得思考和探究的问
题。从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住
行到社会生活的发展变化；从校园的环境布置到城乡的规划建设，都
可以成为研究性学习的内容。要鼓励学生做生活中的有心人，善于观
察，勤于思考，从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内
容和问题。
记
第三，鼓励学生动手实践。小学阶段开展研究性学习，要多一点
学生的亲身体验，少一点教师的知识传授；多一点实地调查和实验，
少一点书面资料的研读整理；多一点r