自主学习
高陌中学教师课堂量化标准征求意见稿1、教师布置预习任务适当、适时，设置问题科学有代表性。2、教师掌握学生预习情况准确，对将会产生的问题有一定预测，备有预案。3、教师对学生自主学习量化合理，评价准确，具有鼓励性。4、教师能准确把握学生自主学习的层次性。1、维护好合作探究的秩序，巩固即定模式。2、教师深入小组指导，适时点拔。适时烘托气氛3、把握好合作探究节奏和时间。4、小组合作成员有合作有分工5、明确探究目的，探究问题有价值，数量适当1、公平展示机会，鼓励后进激励、评价恰当。2、对小组、个人量化准确具有鼓励性。3、关注学困生，重点指导优生。4、适时点拔评价指导、控制展示时间、5、对生成性问题教师处理得当。1、总结巩固，概括全面，重点突出，精讲10分钟，2、提升有高度，3、对有代表性的问题检测5分钟。4、注重培优促困，整体提高5、注重维护好各层次学生的主体学习气氛1、教师候课及时。在教学过中教师精神饱满、满怀自信。仪表大方得体，教态自然，亲切，举止文明2、导学案准充分、适当使用多媒体。3、肢体语言适时大方、用普通话教学，语言生动、简练清晰4、组织教学有技巧，灵敏机变、驾驭课堂能力强5、板书纲要分明，书写工整规范，没有错漏6、教师思路清析过程顺畅7、导入自然合理，激发学生兴趣8、下堂课的预习任务布置的得体适中
合作探究
展示交流
反馈提升
教师主导
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