音乐。让音乐教育贯穿到课堂内外，回到学生生活，回到教育的本真，这就是现代音乐教育的魅力所在。
课堂总是留下遗憾：一、在本节课里尽管采用了一些评价的手段（表演环节评出“最神气玩具”、“最威武玩具”、“最富有创意玩具”等等），但我认为对孩子们的个体进步关注还不到位，不能贯穿始终。相比之下，唱歌教学、器乐教学更容易关注到个体的点滴进步，在以后的教学中，如何在欣赏课堂中关注学生个体进步，我认为是值得去研究的一个教学问题。
二：本节课因为考虑到孩子刚刚入学，对理解音乐有一定的难度，教学中大部份是按着教师故事讲述提示；课件中的声音、图像、动作等提示来理解音乐情绪，当然这效果很好，也完全符合刚入学的孩子们的认知特点。但有时也可以故意设置“障碍”，比如在第二乐段听赏时，因为有第一乐段的听赏经验，可以偿试着先让学生倾听、展开想像（玩具兵们都在干什么？）听后再讨论、陈述、试演。最后再欣赏动画课件、丰富自己的体验。我想，这样的处理会更灵动而富有新意。
11
f口哨与小狗
教材分析：《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。学情分析：本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。
教学内容：聆听《口哨与小狗》教学目标：
1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。
2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。
难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。
教学过程：一、导入1聆听乐曲《口哨与小狗》师：小朋友r