木偶戏、动听的民俗传说等中国文化让学生意犹未尽。教室里，每个标识、每幅壁报都是中英文书写，使学生随时置身中英文双语环境。作为重要的教育元素，中国文化也渗透到中国国际学校的非语言课程当中。在设计教学主题时，中英文教师共同参与，将东西方文化不同背景下对同一教学主题的多样理解结合起来。为了帮助学生进一步了解中国传统文化和现代中国，学校开设了武术、中国画、中国剪纸、手工等课程，甚至还为热爱中国文化的家长举办了中文俱乐部。
f为了使中国国际学校的学生进一步了解中国传统文化，了解现代中国，作为一项教学活动，学校组织了“中国文化之旅”游学活动，安排学生到中国北京汇佳教育机构的姊妹学校进行短期学习和交流，参观中国的名胜古迹，到中国同学家庭居住、生活，使学生获得对于中国文化的亲身体验。中国国际学校双语双文化课程以其独特的教学内容和教学方式，产生了意义重大的影响：1、培养了一个知华、爱华，具有国际视野的外籍学生与家长群体。伴随中国经济在世界上的地位不断提升，许多来自西方国家的家长纷纷把孩子送到中国国际学校，让孩子从小学习中文，接触中国文化，了解中国历史和现状。不少对中国深有感情的欧美国家的家长十分认可中国国际学校的理念，如一位曾在北京工作过5年的芬兰家长将4个孩子全部送到中国国际学校。此外，还有不少新加坡本地居民和投资移民，希望自己孩子在“通商中国”的发展走势中占据先机，其中部分家长已着眼于未来在北京、上海等中国城市进行投资，因此也在四处寻找有中国特色的国际学校，中国国际学校于是成为他们最好的选择。学校双语双文化的课程体系和教育特色吸引了一批来有识之士以各种形式参与学校的建设与发展，形成了一个认同中国教育国际化目标的管理团队和师资队伍，培养了一个知华、爱华，具有国际视野的外籍学生与家长群体。这些外籍人士，自觉自愿地担当了传递理解和友谊的“民间大使”。他们对中国在感情认同中国，在理性上认可，渴望客观、公正地理解有关台湾问题、西藏问题等敏感问题，不抱种族和意识形态偏见，愿意聆听来自中国人民的对于上述问题的立场和观点。2、培养了一批热爱中国、理解中国文化的具有国际视野、通晓国际规则的留学人才，为国内学生走出国门，走向世界，在未来参与国际事务和国际竞争提供了一个有效的平台。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，要“适应国家经济社会对外开放的要求，培r