第一部分（第1段）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物，述宾主之美。第二部分（第2、3段）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观，绘山川美景。第三部分（第4、5段）：写宴会的盛况，抒人生的感慨。第四部分（第6、7段）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛筵难再。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全国写全登阁所见之景，因景而生情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家蹊径。诵读步骤一般而言，对古诗文的诵读应区分体裁，把握感情基调，正确把握主旨。读能见义，读能生巧。可遵循以下五个步骤诵读本文。（1）初读务必要读准确：初读主要扫清文字障碍，弄清句子节奏，运用旧有知识，读出文章的韵律美和节奏感。如骈文的七字句与诗句的节奏不同，诗句的节奏一般是四三。骈文的七字句节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。所以读这些句子应区分节奏。比如：襟三江／而／带五湖，控蛮荆而引瓯越（三一三式）。台隍／枕夷夏之交，宾主／尽东南之美（二五式）。落霞／与孤鹜／齐飞，秋水／共长天／一色（二三二式）。（2）再读理解词句：通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式、古今异义等文言句法问题。如：“雄州雾列，俊采星驰”中的“雾”“星”，凭语感画出标志，分析结构可知，“雾”做“列”的状语，“星”做“驰”的状语。“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名词为意动用法。（3）三读通脉络：把握文章脉络，采用由句到层，由层到段，由段到篇，聚零为散。如第一段主要写洪州地形雄伟，人物云集，阁上盛典及与会缘故。通过反复诵读，我们可看出作者的写作脉络：首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙阁上所见景物，然后描写阁内近景，阁外远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代失志
f者，再劝勉当今失志者，最后叙自己，以逊词结束全文，甚为得体。（4）四读探究文章主旨：在通过朗读从整体上把握文章脉络后，反复诵读关键语句。如课文，应抓住“表宴会盛大”的语句，抒情语句及运用典故的句子，要读中见情，如“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”这两句要重读“难”“悲”“客”“怀”“不见”“何年”等词语，读出不得志之苦和渴望被赏识之情。（5）五读鉴赏美：在朗读中，感r