初中英语分层教学的浅尝
《英语新课标》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程
在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体
的思想”。所以在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因
地制宜、因人实施。由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水
平与接受能力上存在着差异，而传统的“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、
爱好和特长的发展。因此我们在英语教学中要真正面向全体学生，因材施教，让
每个学生都学有所得，学有所用，分层教学正适应了这一要求。
一、分层的目的
分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，
实现目标为核心的一种教育、教学方法，充分发挥教师的指导作用，调动学生学
习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。让每一位学生都能在不同程度上体
会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性
和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，从而大面积提高英语教学质量。
二。分层教学的理论依据
1多元智力理论。美国心理学家加德纳的《智力的结构：多元智能理论》
一书指出：每个人都同时拥有九种智力（言语语言智力、逻辑数理智力、视觉
空间关系智力、音节节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智
力自然观察者智力和存在智力），只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、
程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。也就是代表着每个人不同的潜能。
分层教学以多元智力理论为基础，尊重学生的个性差异，重视个性发展，遵循因
材施教的原则，真正体现“以学生发展为中心，以社会需要为方向，以学科知识
为基础”的教育改革要求。
2合作学习理论（CooperativeLear
i
g）。“Fourheadsarebettertha

o
e”它基于“人多智广”这一哲学思想。合作学习是一种教学形式，它是指
几位异质性的学生组合在一起，相互合作相互支持，共同进行学习活动，共同完
成学习任务。其基本要求是（1）小组中成员不仅要对自己的学习负责，也要
对组内其他同学的学习负责。（2）学生们有机会相互解释所学东西，相互帮
助理解和完成作业。（3）各小组成员必须为提高组内共同的学习效率而进行
合作学习。
3成功教育理论。刘京海老师的“成功教育”理论引导我们解决了许多我
们以前难以解决的问题。分层教学，为我们提供了一个很好的实施“成功教育”
的先决条件。在这里，“成功”二字针r