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体温的控制
一．教学目标1．了解体温及体温恒定的意义。2．了解产热与散热的部位、方式及过程。3．了解体温平衡的调节过程。4．以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。二．重点、难点分析重点：产热与散热的平衡调节。难点：体温平衡调节的控制过程。三．教学过程课前预习作业，完成下表。家庭成员一日内体温变化调查表（腋窝温度）成员爸爸妈妈自己1．引言地球上的气温可高至568℃，低至零下892℃。而目前人类的足迹几乎遍布全球，那么在不同的环境中，人是怎样来控制、调节自己的体温的呢2．新课【教师活动】（提出问题）这是从一个小孩身上得到了三个不同的数值几乎是在同一时刻测得的，到底哪个是他的体温呢？腋窝温度367℃口腔温度372℃直肠温度374℃上午6点上午10点中午12点下午3点傍晚6点晚上9点
【学生活动】（分析讨论，得出结果）学生明确：通常说的体温指的是人体内部的温度，体温实际上是一种简化了的说法。由于人体的内部温度不易测试，所以临床上常用腋窝温度、口腔温度、直肠温度来代表体温。同一个人不同部位测得的体温有所不同。【教师活动】组织学生第一次小组交流汇报自己的预习作业，从中得出什么结论？指导学生将收集到的数据进行分析：1．分析一个人不同时段体的温数据可得出什么结论？2．分析一个家庭的体温数据可得出什么结论？3．分析同一年龄不同性别学生的个人数据可得出什么结论？【学生活动】小组讨论后得出：1．正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围，一般不超过一度。2．不同年龄的人体温有差异，一般年轻者体温高于年老者。3．性别不同体温也会有个体差异，一般女子的体温比男子略高。4．体温会因活动量、精神状态、环境温度的改变而改变。等等。【教师活动】（设疑）维持恒定的体温有什么好处呢？【学生活动】学生思考、讨论，明确：体温恒定是正常生命活动进行的必要条件。恒温动物能摆脱环境的限制，无论天气如
f何，只要体温恒定才能进行正常的新陈代谢活动。既有利于动物在较恶劣的环境中生存，扩大了活动的范围。【教师活动】（设疑）人类为什么能够维持恒定的体温呢？显示几种器官在安静和活动情况下的产热量百分比统计表，要求学生用数学中已学过的统计图更形象直观地进行表示。同时得出产热的主要器官是什么？【学生活动】画统计图后，分析讨论，明确：产热的主要器官是内脏、肌肉和皮肤。安静状态下以内脏产热为主；运动时以肌肉和皮r