学困生转化情况记录表
长岭镇中心小学一年级五班张桂华
f班主任
班级
姓名
性别
年龄
张桂华一年级五班史文彩
女
8
学困生基本情况分析
家庭情况父：务农母：务农
情况该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇
分析
到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬。对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，
学习态度比较认真，但欠主动。
转化过程一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经及措施常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。
二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境
转化经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。
效果
f班主任
班级
姓名
性别
年龄
张桂华一年级五班王金超
男
8
学困生基本情况分析
家庭情况父：务农母：务农
情况（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，
（2）心理原因，缺乏自信心，分析
（3）学生的基础非常差。
转化过程一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
及措施二、找准突破口，稳步提高。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境。
四、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题认字……
转化效果
计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在考试中成绩很不理想，但是比较以前有了明显的进步。学生的书写较以前也有了进步。但是成绩还是有待进一步的提高。
f班主任
班级
姓名
性别
年龄
张桂华一年级五班翟文宇
男
8
学困生基本情况分析
家庭情况父：务农母：务农
情况分析
有个性，很难管。自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人严格管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此r