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语境教学策略在初中英语词汇学习中的运用
作者：吉红梅来源：《中学生英语外语教学与研究》2015年第08期
【摘要】初中英语词汇教学是教学内容的重要内容，也是学习英语的最基本的条件。那么，如何将抽象的词汇教学融入平时的教学过程中，提高词汇教学的效率呢？本文从以下几方面作出肤浅阐述。【关键词】初中英语语境教学运用词汇是构成语言的基本原素，它是学习语言的基础，为以后从事听、说、读、写基本技能训练夯实基础。在词汇教材过程中，很多教师不仅感受到占据教学的大部分时间，同时缺少词汇教学的有效方法。那么，面对大量的词汇教学，如何提高单位时间内词汇教学效率呢？通过几年的教学实践，对词汇教学总结以下几种方法：1在语境教学过程中呈现词汇将词汇融入到语境教学过程中，不仅体现在词汇的运用上，同时让词汇的呈现形式丰富多彩。词汇呈现的内容包括意义、结构和用法等多个方面。呈现的目的不仅仅是把目标词汇展示给学生，更重要的是通过特定的呈现，加深学生的直观感受，更好地记忆、理解。通过多样化的呈现形式结合词汇的语音教学能有效内化成学生的心理词汇，随时可以被激活、提取。当然，词汇的呈现形式有多种，比如：直观呈现法、实物呈现法、游戏呈现法、故事呈现法等。如：牛津英语7B《U
it5Whatabraveyou
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！》为了呈现新词汇，带一盒火柴进入教室，准备一张废纸。你就可以很直观和形象地展示：match；fire；bur
；hurt；becarefulwithmatches这样的情境中，学生不仅能体会词汇的意思，还能加深记忆与理解。当然，教师要根据词汇的意思并结合语境采用合适的呈现形式，不必过于强调趣味性、游戏性等特点而忽略了语言教学的本质。2在语境教学过程中进行巩固操练遵循中学生的认知规律，在语境教学过程中进行词汇的巩固训练，不仅记忆词汇，还能灵活掌握其用法，形成英语知识体系。当然，这需要教师创设词汇语境，让学生感知和体验词汇的实际意义，并运用实例说明词汇的恰当用法，这不仅起到巩固和记忆的效果，还促进学生词汇组合能力和词汇运用能力的提高，在滚动型的反复操练中加强对词汇的记忆、理解已经灵活运用。例如：在操练感叹词what与how时，可以在这样的语境中展开：选取了几张图片，T：What’sthis？It’sacow然后呈现被遮住的部分，学生开始惊叫“Wow！”顺水推舟引导学生操练Wow，Howlo
gitis！Wow，Whatalo
gcow！这样的语境教学，学生不仅体验到惊叹词what与how的区别r