下，根据学生的认知水平、知识经
验、学习风格和心理特征等实际，为自主学习、知识建构和研究探讨而编制的学习方案。2、学案的四大作用：（1）学案是学生自主学习的路线图，为学生高效自主学习提供有效
途径，是改变学生学习方式好教师教学方式的重要载体。（2）学案是课堂知识结构体系的呈现表，是对教材及其它资源的重
新整合。
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f（3）学案是学生课堂学习的笔记本，从学的角度记录了学生学习的全过程，要用红色笔更正、记笔记（密密麻麻、花花绿绿）。
（4）学案是学生自我反思小结的备忘录，以后复习巩固的学习材料，要妥善保管好学案。
3、学案的关键：问题探究。它能起到“以问拓思，因问造势”的功效。
4、学案的重点：知识整理。学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
5、学案的着力点：以考纲和新课标为标准，直面高考，编制巩固练习。在探索整理的基础上，让学生独立进行些针对性强的一点一练、达标训练，对探索性的题目解剖、谈论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。
6、学案编写的四大要素：三线、四化、无别、八项、（1）三线：学案编写要明晰三条主线：①研究教材和《课程标准》
和考纲：通过知识点的衔接，编排出最合理的知识流通线。②研究学生的知识水平和学习方法：编出适合学生积极认知的学法指导线。③研究知识运用：一般知识点可设计成填空题或者选择题，重点难点设计成不同类型、不同梯度的系列问题，并设计针对练习加以巩固（一点一练）。以试题为载体，通过“一题多解”、“多解归一”（发散思维）和“一题多变”、“多题归一”
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f（举一反三），确定能力培养线。（2）学案问题要符合“四化”：知识问题化、问题层次化、层次梯次
化、梯次渐进化。（3）学案的编写要区分“无别”：区别于教案、练案、学科、课型、
教辅。（4）构成学案的模块有八项：①学习目标：A、编写原则：针对基础单元内容，以课表为依据，源于教材、高
于教材，分别对三级知识一级知识（基本概念、懂得记忆），二级知识（基本方法、简单应用）、三级知识（基本技能、综合应用）提出明确细致的要求，同时要体现出对学生的层次要求。B、编写要求：应明确显示能表述XX概念、性质；能记住或默写出XX概念、公式、定理、原理、性质、方法；能用XX方法求解XX问题。②知识结构：层次要清楚，条理要清晰，尽量r