中班主题活动的产生
春天在哪里
经过了一个寒冷的冬天，让孩子们迫切的希望温暖的冬天的到来。过完了年之后，孩子们对寒冷的冬天都有许多自己的见解。他们交谈着、讨论者。而老师通过适当的引导，很容易就会引出“春天”这个主题。让小朋友对春天产生浓厚的兴趣。幼儿自发的去寻找春天万物复苏的气息。
我们知道兴趣是激发幼儿主动学习的最好老师，而冬天刚刚过去，随处可见的这些春天的景象不就是幼儿自主学习和发展的极有利的教育资源吗。例如：在带领幼儿寻找春天的过程中，对春天的气息的表现的观察、讨论、记录和调查等等活动，不仅能促进幼儿对春天相关知识的学习，更能加强幼儿对周围事物的关注和了解形成了热爱大自然的意识，进而也为幼儿提供了广泛的探究学习的空间。立足于幼儿的兴趣和发展的需求，于是我确定了“春天在哪里”这一主题。
主题网络图
f种植水稻
种植花木
种植蔬菜春游钓鱼放风筝
种植
春天
的
乐
游
趣
玩
春天在哪里美丽的春天
春天是我的朋友
找春天
欣赏春天
观察记录
种植花
社区活动和春天做
朋友打扮春天
找春天
绿化社区我家
种植花木保护花木
在哪里
特征
美术活动音乐活动
小河草地大山草绿了树发芽了
备注：直线为初定内容虚线为幼儿已完成内容带箭头的直线为幼儿活动中产生的内容
教育目标1从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。通过各种观察和欣赏活动，让幼儿感受春天的美，从而引导、激发幼儿对大自然的爱和关注。2在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。并了解劳动的快乐和成就感。3从多角度（绘画、声音、肢体、语言等）来引导幼儿表达自己寻找到的春的信息，在劳作、文学欣赏、社区调查和音乐和美术活动中，培养幼儿的观察能力、语言表述能力、动手操作能力，发展幼儿的积极思维能力。
f学习目标1能主动地收集各种关于春天到来的气息，并且敢于用自己的语言在集体面前做自己的阐述。2在社会实践中，体验人与环境相互依存的关系。并且通过这些活动感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。3学会用美术作品表现春天，通过指纹画、吹画和折纸“花朵”等表现春天的美丽色彩。通过学习儿歌表达对春天的热爱之情。4能遵守活动常规，自由选择材料，在各类活动中能积极并且轻声地与人交流。能做好值日生工作，会为园中的花草浇水，知道爱护周围的花草树木。5在语言课的谈话活动中，积极地用自己的语言表达幼儿对r