《聆听西藏》教学设计
王早江设计摘要教学题目课程所选教材设计依据
语文
《聆听西藏》学时安排1课时年级语文出版社
2013级文秘4班赵大鹏主编《语文》（拓展模块）
依据中等职业教育语文课程标准、学生实际所需、现代教育技术理论和以学生为中心的教学模式，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生以一名导游的身份从感受神秘的西藏风光入手，主动从直观可感的美景走入文中，再通过把握课文情感脉络、研读课文主旨等环节，认识西藏的民族文化和风土人情，体味作者对西藏的情感，完成对现实生活的思考和审美情趣的提升。一、学习目标与内容1、学习目标①知识与技能：在感受、理解与对比中去欣赏西藏的“美”。②过程与手段：采用音、视频等多媒体信息化手段，将平淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材实现助学助教功能。③情感态度与价值观：引导学生从感受神秘的西藏美景入手，认识西藏的民族文化和风土人情，体味作者对西藏的情感，实现对审美情趣和心灵的塑造。2、学习内容①教材分析：本课选自《语文》拓展模块散文鉴赏单元。该单元共有4课。本课是本单元的第三课，是藏族青年作家扎西达娃的代表作，完美地体现了他“含蓄、深沉”的艺术风格。②学习形式：采用“任务驱动、项目引领”的教学模式，运用“仿真教学法、小组合作法、激励竞赛法”，以学生为个体，结合旅游服务与管理专业特征，以导游的身份带团进入西藏，并组织游客（学生）聆听西藏，理解课文内容！③学习结果：认识西藏的民族文化和风土人情，体味作者对西藏的情感，实现对审美情趣和心灵的塑造。3、学习重点及难点
f教学重点：文章的情感脉络及作者对西藏的景仰之情。教学难点：把握文章主旨。4、课时安排二课时二、学习者特征分析教学对象是2013级旅游服务与管理专业的学生，通过两年的学习，已具备了一定的组织、协调、应变能力，掌握了旅游服务与管理专业对应岗位必备的知识与专业技能，能从事导游、旅行接待、展览讲解、宾馆、餐饮业等工作。喜欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生对旅游资源的认知规律是：1不陌生：学生对古诗不陌生，小学大纲中要求必背诗歌篇目是80首，中学大纲中要求必背诗歌篇目是34首，学生有古诗学习经历。2不喜欢：古诗语言高度凝练、意境传神，可以说，融大美与大雅于一体，但过r