新课程背景下的初中历史教学设计以《全国抗日战争的开始》为例
郫县德源中学蓝俊堂
【关键词】新课程教学设计抗日战争【摘要】本文以初中历史川教版八年级下册《全国抗日战争的开始》为例，就初中历史新课程教学设计的要求，结合自己的体会和教学实践，从确定教学目标、优化教学内容、选择教学方法和教学手段等方面进行论述，以期更好地为历史新课程改革服务。一、课前系统（一）教材分析1课标要求《历史课程标准》要求“叙述七七事变的史实，如果中国全名族抗战从此开始”“以侵华日，军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军帝国主义凶恶残暴的侵略本质。”本课内容主要是通过七七事变和南京大屠杀具体史实的讲述来介绍日本法西斯的野蛮侵略和残忍杀戮。2．教材内容的地位和作用抗日战争是对中华名族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容；而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质，是抗战的关键知识点。（二）学情分析1学生已有的认识水平和能力状况学习本课之前，学生对日本侵华战争已有一些粗浅的勒戒和模糊的认识，通过本课史实的学习和思考，学生可以比较理性而深刻地认识这场战争的本质。2．学生存在的学习问题一是基本知识的准确识记问题，二是具体史实的深层认识问题。3．学生的学习需要和学习行为学生对抗日战争比较感兴趣，学习较积极且认真。（三）教学目标分析1知识与能力简述七七事变的史实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事，知道中国全民族抗战从此开始。了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军阀主义凶恶残暴的侵略本质。培养讲述历史时间的能力，迁移知识、运用知识解决问题的能力和探究钻研的能力。2过程与方法收集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”“当前日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为是中国人捏造的，你是怎么看的”等问题展开讨论，学习讨论的方法。3．情感、态度与价值观通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。
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f通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类，反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。（四）1重点1知识重点：七七事变3难点正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实（五）教学方法运用多媒体教学，通过图像、影像资r