附件2：
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系
一级指标
二级指标
1．办学思路与领导作用2．教师队伍
11学校定位12领导作用13人才培养模式
21数量与结构22教育教学水平23培养培训
3．教学条件与利用4．专业与课程建设5．质量管理
31教学基本设施32经费投入
41专业建设42课程与教学43实践教学
51教学管理队伍52质量监控
6．学风建设与学生指导
61学风建设62指导与服务
7．教学质量
71德育72专业知识和能力73体育美育74校内外评价75就业
附：1普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求2对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明
1
f附1：
普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）
一级二级指标指标
11
办学校
定位
学思路
12
与领导领作用导作用13
人才培养模式
教
师21
数量与结
队构
伍
主要观测点●学校定位与规划注1
●领导能力
●教学中心地位
●人才培养思路
●产学研合作教育
●生师比
●队伍结构
基本要求
备注
学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合学校发展实际需要；注重办学特色培育。
注1学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师
资队伍建设规划
和校园建设规划。
各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树
立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学
理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学
管理能力较强。
有以提高质量为核心、落实教学工作中心地位的
政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障
体系；
各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人
才培养情况好，师生基本满意。
坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；突出应用型人才培养，思路清晰，效果明显；
关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。
积极开展产学研合作教育，在与企（事）业或行
业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、
合作就业等方面取得较好效果。
全校生师比达到国家办学条件要求注2；
各专业的教师数量满足本专业教学需要；
合理的控制班级授课规模，有足够数量的教师参
与学生学习辅导。
专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥注2参照教育
50；
部教发［2004］2
在编的主讲教师中90以上具有讲师及以上专号文件限制招生
业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前规定。培训；
教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，
有一定r