多媒体技术与多元化教学结合
初中这个时期，学生对语文知识充满好奇和未知。但是对于传统课堂来说，教师的口头讲解这种古老的教学其实会使得学生对学习产生很大的厌倦感。所以教师应该先加强自身对初中语文的认识的理解，根据实际的课程需求，选择最优的方式，把多媒体技术与与教学教案相结，使得语文教学多元化。
比如，在学习人教版八年级语文上册的《黄鹤楼》这首古诗时，教师可以利用多媒体，查找黄鹤楼的相关影片和资料。在课堂上和同学们一起欣赏黄鹤楼的壮观景象。学生直观的的感受黄鹤楼上的风景，身临其境的体会作者站在高台之上眺望远方的胸怀，体会作者的所思所想。学生在影片中得到了大量课本中所不能完整体现的有用信息，能够更好的理解这篇诗词，以及体会作者的个人思想感情。
3教师的多元化评价
传统的教师对学生的评价，基本上从学生的课程作业或者考试中总结。但是这种评价的方式是片面的。因为多元化的教学是从学生的多个角度进行，所以教学培养在多元化的语文学习中注重和涉及的方面会更多。这就要求教师也需要对学生进行多元化的教学评价，才能让学生对自己的学习近况有更加深入的了解，以此来提高学生的综合的能力。
4注重学生多元化的思考能力
现阶段的多元化语文教学除了注重学生的课程的完成度外，更要注重学生的多元化的自主思考能力。所以要求教师需要为学生创造属于他们自己的思考模式。
例如在语文写作这个环节中，教师一般只是在课上通过分析作文的主旨和题意，指导学生进行写作，但是这种古老的教学其实会使得学生对学习产生很大的厌倦感，学生很可能会被老师的思想牵着鼻子走，写出来的作文会缺乏自己的思想，显得千篇一律。所以，教师让学生多多感受生活中的点点滴滴，在生活中积累素材。并且在生活中多感悟人生，用眼睛发现身边的美，并且喜欢善于思考。当看到作文题目时，教师要做的不是讲解，而是启发学生发散性的思维，课堂交流学生们自己的第一想法。教师做到只是整合和提高，点拨学生的创意，做一个引导者。
比如观察学校的一株小苗，先观察记录他的颜色，大小。在接下来的观察中，可以选择一些恶劣的天气进行进一步的观察，比如在大雨中，或是在烈日下，这样的极端天气更具有说服力。这样的观察不仅可以提高学生的观察力，还可以成为今后学生的素材。
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5多元化的课本教学
初中语文课程学习是一个多元的，广泛涉猎的过程。这就需要教师通过多方面的方式，借鉴优秀的课程r