在课堂中运用多媒体技术就可以很好地使学生在学习历史与社会学科知识时充分利用自己的感觉、
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视觉与听觉，通过多个方面接受知识，打破了教师讲解而学生仅是听讲这一旧的不科学的教学模式。有科学数据显示，人类在接受知识的时候视觉对于知识的接收率远远高于听觉，而多媒体技术正是具有使知识直观性的这一优点，它可以通过多种方式向学生展示各种各样的知识，使学生在视觉和听觉同时发挥作用的情况下学习，从而更有效地学习，达到了课堂学习最大的效率。学生在初中阶段对于知识的接收程度是相当厉害的，历史与社会教师就可以利用学生的这一特点，结合多媒体技术来进行教学，在课堂中利用便捷多媒体技术展示给学生更多的相关知识，丰富和完善学生的知识结构，使学生可以更加全面地掌握历史知识，促进学生的全面发展。比如说在讲《宋元文化》中指南针的发明时，可以用多媒体为学生展示古代指南针的工作原理以及应用方法，然后再加上教师对于指南针的介绍，学生就可以在没有接触实物的基础上迅速地理解，然后就可以使学生直观具体地明白古代历史装置，这样就增加了学生的知识，提升了课堂的教学效率。三、运用多媒体技术应避免出现的问题现代化的教育模式作为一种新的模式，也同以往旧的教学模式一样，有它自身的缺点。比如说，在课堂中过度应用多媒体技术就不会使其充分发挥作用。无论是什么情况都用多媒体表现出来，或者说只是为了去达到某种要求而去用多媒体，这样并不是现代教育的初衷。可以用黑板表现出来的知识系统就没有必要用多媒体，在黑板上写出知识体系学生就可以更直观地看到应该重点学习的地方。多媒体技术也不应该作为教师对学生过度传输知识的途径。运用多媒体是可以将多方面的知识展现在学生面前，但是这并不意味着教师能够过度地对学生传输知识，使学生超负荷工作，这样不仅不会使学生对课堂教学产生应有的兴趣，反而会使学生产生抵触心理，更加不利于教学活动的开展。总之，多媒体技术现在已经是日常教学中不可或缺的一部分，在应用到初中历史与社会学科的课堂中时，教师应结合多方面因素，如学生特点、授课内容特性、考试标准等，适时采用多媒体教学，实现教学效率的最大化。毕竟现在多媒体技术的应用在教学中产生的作用是相当明显的，我们要充分发挥它的优点，如增强学生学习的兴趣，增加学生课堂学习的效率等，但我们也要遵循适度、量体的原则，不能操之过急或者完全依赖它。完善自己r