为原则，在传统教学的基础之上，灵活的运用各种方式以及学生自身的实际情况进行体育教学，增加学生学习体育的兴趣。
f二、新课程改革背景下高中体育教学模式运用1优化教学内容。在传统的体育教学当中，最为注重的三种体育教学就是田径、体操以及三大球。在对这三种体育活动学习的时候老师并没有区分学生在性别、年龄、体质以及兴趣等方面的差异，而是统一的对不同的学生进行了一样的教学。也正是因为这样的现象，新课程体育教学才会提出改变。首先就是对学生的运动发展潜力更加注重，鼓励学生主动发掘自己的能力和兴趣，在自己适合的领域之内进行体育锻炼。其次不再将学生看作是一个统一的整体，而是充分的考虑到他们之间的差异，以因材施教的教学方法完成教学任务。最后就是注重学生之间的沟通以及团队协作精神，在体育锻炼当中培养起良好的合作意识。新课程改革背景下的体育教学树立起了“健康第一”的教学思想，以培养学生身体素质作为主要任务。在新课程的教学当中，学生不仅是要学习锻炼身体的方法，而且还要学会如何保养自己的健康，学习养生与保健的内容，不但让学生能够有自觉参加体育活动的意识，而且还要在平时养成良好的生活习惯，这个才是体育教育的最终目的。2教师角色的转变。在新课程改革背景下的体育教学，老师的作用和地位也开始发生了转变，从主导者变成引导者。老师要在教学的过程当中主动的成为学生的好朋友，让整个教学课堂的气氛变得更加的融洽、民主以及和谐。而老师的教学方法也需要运用多元化的手段激发学生学习的潜能以及兴趣，让学生能够成为课堂之上的主角。3培养学生学习热情。新课程改革背景下的体育教学跟传统的体育教学相比更加的突出了人文性的特点，在新课程的教学过程当中要求教师对于学生的学习过程要相当关注，也鼓励学生利用多种手段方式来进行体育学习，在教学课堂之上更加的活跃。新课程还要求老师对待学生的发展要运用生成性的方式，在学生学习的过程当中对于学习的方式方法评价更加的中肯以及指导性要更强，这样学生自我掌握学习方法和技巧才能够得心应手。最后是要求老师对于学生在学习当中的创新以及突破要给予重视，就算有了错误也能够通过纠正来增强学生的积极性，从最细节的方面来鼓励学生发展创新。在新课程改革背景下高中体育教学模式当中，教师的主导地位慢慢的隐匿，而学生在课堂之中的作用却要日益突显。教师要充分的发挥本身的引导作用，激发学生参与体育教学的r