的部是余数。计算方法同无余数除法的计算方法相同，余数一定比除数小。四、拓展应用：1小猴回家。先估算再计算。3√636√845√756√96
我4天大约吃60只害虫。我5天大约吃70只害虫。2你能提出什么问题？与同伴进行交流。3用竖式计算。84÷498÷781÷384÷690÷696÷4
4教材第3页“练一练”第1、3、5题板书设计：分桃子教学反思：注重创设情境，努力使数学生活化。生动化。
第二课时教学内容：分橘子（教材第45页）教学目标：1结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的算理，能正确计算。3经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
f教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。教学用具：视频投影仪、小棒等实物。教学过程：一、情境导学：（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（视频投影仪出示教材第4页情境图）（二）教师口头提问，学生交流回答：师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？生1：一共有48个橘子，要分给三个人。师：有人补充吗？生2：要平均分给三个人。师：就是说每个人分得的应该一样多。生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。师：我们怎么解决这个问题呢？二、交流展示1列式。师：该怎样列式呢？生：48÷3师：你选择了除法，你是怎么想的？生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。2展示方法、解决问题师同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。（小组活动）师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。每个人分到1捆，又分到6根。也就是没人可以分得16个橘子。（视频投影仪展示思路）
fB：我们组是用口算，先算30÷310，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷36，10616（个），所以48÷316（个）。C：我们组是列竖式计算的。教师边听学生叙述竖式边板演师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜欢哪种方法？生1：口算。生2：笔算。因为口算容易出错，分实物不方r