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新课程背景下小学数学教学生活化的分析
作者：党宏叶来源：《新教育时代教师版》2018年第08期
摘要：随着我国新课程改革的不断深入，素质教育逐渐成为我国教育事业未来发展的重要方向，为了全面提升小学数学的教学质量，很多教师均尝试将生活化的教学模式应用其中，从实践效果上看，该教学模式对于学生数学应用能力的提升意义重大。文章对新课程背景下小学数学教学生活化进行了分析。关键词：新课程改革教学生活化小学数学概率长方体引言在以往的数学教学模式下，往往存在较大弊端，而教学脱离实际便是其中一个突出问题，学生未能将课堂上学到的知识，灵活的应用于现实生活中。因此，改变教学模式势在必行，通过生活化教学的融入，可有效解决上述问题，且更加符合现代教育的实际需求，对该教学模式进行分析，具有十分关键的现实意义。一、新课程背景下小学数学教学生活化的重要价值1强化数学学科的实用性教师在开展小学数学教学活动的过程中，可依据小学生的心理特征和行为模式为基础，将生活化的情境引入其中，以此吸引学生的注意力，激发其学习热情和积极性，与此同时，还可降低学生的数学理解难度，帮助其理解和记忆。另外，生活化教学模式的开展，还可大幅度提升数学知识的实用性，提升了其解决生活实际问题的能力。2完善学生的思维模型众所周知，在日常生活中，人们经常会涉及到很多数学问题，例如，班级的出勤人数、天气的湿度以及农作物的发芽率等等，这些问题看似与数学无关，实则不然。由此可见，将生活化的教学模式融入于小学数学教学具有很重要的意义，其可帮助学生认识到与数学相关的生活问题，与此同时，也更加有助于其数学思维模式的养成，提升教学质量和效率1。二、新课程背景下小学数学教学生活化的有效途径1教学内容生活化为了确保小学数学教学质量的提升，可将生活化的教学内容融入其中，在此，教师可结合学生的性格特点和心理特征，以教材内容为基础，将其与生活实际紧密相连，重点关注学生学
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习过程中的重点和难点问题，有针对性的筛选教学内容，从而将抽象化的概念，用直观化、生动化的方式展现出来。再结合某数学概念知识进行举例说明时，教师可结合案例内容，将其改编为学生在日常生活中常见的问题，拉近与数学学习的关系，强化教学质量。例如，在学习“统计与可能性”这一章节时，由于学生事先对该部分内容并无过多理解，故增加了其记忆r