习中发现和创造的乐趣。借助信息技术手段，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情
f境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。学生在看、说、做、演中，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。由此呈现新的对话，这样大大调动了学生学习语言以解决问题的积极性，收到了良好的效果。4让学生体验成功，增强信心，要注意设置教学内容的层
次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的初三教学中，教学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，过早补充内容，企图一步到位，其结果往往适得其反。我们不仅要让学生在课堂上体验成功的喜悦，同时我们还通过开展丰富多彩的活动，创设英语校园氛围，开展如办板报，开设英语角，举办英语歌曲演唱比赛等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，体会到自己的力量，从而树立信心，激发他们学习英语的兴趣。教师应该深入到学生内心，体验学生的情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生的情感交流，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，以让学生能够“亲其师，信其道”。5课外阅读。多阅读一些与自己英语水平相当的课外的英语文章或文学作品，遇到生词尽可能根据上下文来猜，对于出现次
f数较多的生词可以查一下词典，然后抄写在随身携带的小本子上。每天有空时拿出小生词本背诵记忆，这样做不费时，反复记忆，效是很好。教师在阅读教学时要注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。总之，提高初中英语教学质量，需要学校、老师及学生的共同努力。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，引导学生多角度思考问题，从不同角度、不同方向、不同方面用多种不同方法解决问题，使学生爱学、乐学、会用。作为教师，必须了解学生的困难，针对学生的实际来设计训练方案，重视学法方面的指导；同时，在训练过程中，还要根据进展情况中r