，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
如教学《纪昌学射》一文，“要想学好本领，必须先练好基本功”这话比较抽象，是课文的教学难点。这时，应用电教媒体的动画功能在教学过程中播放织布视频，创设织布情境，引导学生切身去体会练就一项本领不是轻而易举的，练好基本功不是一朝一夕的。这样就改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
三、巧用多媒体，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果，是值得关注的。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。既节约了课堂教学时间，又增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中，可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充，例如作家生平、作品背景的介绍，以及教学内容涉及的众多相关资料或者在教学拓展延伸时，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习，可以开阔学生的视野，更利于学生对课文内容的消化理解。
比如教学《颐和园》，环境描写是难点。可以截取录像《颐和园》的相关片断，使视听功能全部展现出来，它以全方位、整体的方式，多场景多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身临其境和作者一起去欣赏美丽风光。随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文讲解，使学生的兴趣油然而生。而资料链接以图片呈现琉璃瓦、画舫、横栏等，把不常见的事物生动形象地表现出来。通过多媒体了解颐和园的历史，是对课文的补充，开阔了学生的视野，更加深对文本的理解。
四、巧用多媒体，创新思维带来无限的遐想
课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。
古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。r