天地过去，一去不复返，我们可得好好珍惜时间．2．感受一天24小时请学生拿出学具钟，拨一拨，想一想。（1）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）（2）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。课件演示：一日里钟表上的时针正好走2圈，一3．课件演示课件演示天是24小时。（1）咱们也来数一数。课件演示（课件演示课件演示一日里时针走动）的情况，同时师生共同数出一天有24小时。（2）课件演示课件演示：一天一共是24小时，我们把从0课件演示时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）三、教学例题：课件演示：1．教学P52的插图：课件演示：一个商店门口挂着课件演示这样的牌子，这表示全天营业多少时间？（1）出示牌子，小组讨论：这样的牌子你了解到哪些数学信息？一个小组代表发言，余组补充（图上牌子上用的是24时计时法。21：就是晚上009：00）（9：00开始营业、21：00停止营业。他们一天营业12小时。（上午9时以前，晚上9时以后，去买）不到东西）（2）小组讨论：怎样计算全天的营业时间？还有别的计算方法吗？（3）小组代表发言2．教学P53例3：一列客车是下午2时40分从北京开车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间？课件演示：（1）观察钟段图后，初步理解时间与时课件演示：刻的意义。师：谁能说说下午2时40分是时间还是时刻？17时45分呢？
由动手操作到课件动感演示，加深学生对24时计时法的认识，再导出什么是24时计时法，深入浅出。
容易让学生找到关键的数学信息。
直观地演示了时刻与时间的不同，便于学生后面进行时间的计算。
f时刻一般用“几时几分”表示，口语中也说“几点几分”，但在书写时应当按规定写成几“时”。从图上看，下午2时40分到17时45分中间所经过的这一段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用“几小时几分”表示。用图示意：时刻指那一刻，是一霎那．时间是指两个时刻所经过的一段时间．小组讨论：如何求出路上用了多少时间？指名回答，引导分段思考课件演示：下午2时40分＝14时40分课件演示：1714＝3r