古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。”说的是朗读在学习文言文中的重要作用。然而，只知死读，不明文句结构（分不清句读或朗读节奏），终究会直接影响对文句、文篇内容的理解。鉴于此，历年来各地的语文试卷文言文部分也时常出现考查学生划分文言句子朗读节奏的题目，如：（1）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（）（A）故天将降大任于斯人也（B）所以动心忍性，曾益其所不能（C）人恒过，然后能改（D）出则无敌国外患者，国恒亡（2）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“”表示）故君子有不战，战必胜矣。如何确定文言句子的朗读节奏？这个问题比较复杂。经过多年教学实践，我总结出常见文言句子划分节奏的方法，在此抛砖引玉，求教方家。一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：（3）予尝求仁人之心（4）率妻子邑人来此绝境二、根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“fú），往往在发语词后进行停顿，如：（5）盖一岁之犯死者二焉（6）夫环而攻之而不胜（《捕蛇者说》）（《得道多助失道寡助》）（《岳阳楼记》）（《桃花源记》）
三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读
f节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：（7）鹏之徙于南冥也，水击三千里。（8）医之好治不病以为功。（《庄子逍遥游》）（《扁鹊见蔡恒公》）
四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：（9）若止印三二本，未为简易。（10）而山不加增（11）然则何时而乐耶（12）故自号曰醉翁也（13）是故明君贵五谷而贱金玉（《活板》）
（《愚公移山》）（《岳阳楼记》）（《醉翁亭记》）（《论贵粟疏》）
五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例r