“数学史”校本课程纲要一般项目1、研发教师：胡青2、课程类型：科学素养类3、科目名称：数学史4、授课时间：一学期5、授课对象：初一具体内容（一）课程目标以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展校本课程为契机，在对学
生进行科学知识教育的同时普及数学史方面所应基本具备的知识，
全面推进素质教育，为培养多方面发展的学生奠定基础。
1．通过教学，让学生了解数学经历的发展进程；
2．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；
3．通过教学，增强学生的数学思想意识，体会数学与其它学科的联
系；
4．通过教学，增强学生热爱数学的情感，体会数学学习中的乐趣，
并能较好的将数学运用到实际生活当中解决实际问题。（二）课程内容本课程根据学生需求、发展目标共安排六方面11项内容第1次走进美妙的数学数学史话概述数学的起源与早期发展
第2次古代希腊数学
1．论证数学的发端
2．泰勒斯与毕达哥拉斯
3．雅典时期的希腊数学
4．欧几里德与《数学原本》
f5．阿基米德的数学成就第3次中世纪的中国数学1《周髀算经》与《九章算术》2．从刘徽到祖冲之3．从“贾宪三角”到“正负开方”术4．中国剩余定理第4次印度与阿拉伯数学第5次近代数学的兴起走近大师第6次数学奖（数学诺贝尔）简介第7次代数学的诞生第8次几何学的变革1．欧几里德平行公设2．几何学的统一第9次现代数学成果十例第10次历次国际数学家大会简介第11次费马大定理的证明以及若干未决猜想的进程
（三）课程实施建议1、实施方法：
本专题的内容安排可以采取多种形式。既可以由古至今，追寻数学发展的历史；也可以从现实的，学生熟悉的数学问题出发，追根溯源，回眸数学发展中的重要事件和人物。2、实施方式：
f“数学史选讲”课的“教学方式应灵活多样，可采取讲故事、讨论交流、查阅资料、撰写报告等方式进行。教师应鼓励学生对数学发展的历史轨迹、自己感兴趣的历史事件和人物，写出自己的研究报告。”在教学的时间安排上，可考虑教师的课堂讲授与学生课外阅读、查阅资料相结合。教学可按照如下模式进行：
提出问题→引导阅读（课外）→学生讨论交流分享→教师的概括与提升→进一步的阅读。
总之，本专题的教学应提倡多样化的学习方式，努力培养学生的自主探索和合作交流意识，力求使学生切身体会“做数学”的好处。不应当照本宣科，成为大事年表和流水账，枯燥乏味，缺少启发性等，使学生乘兴而来，败兴而归，从而对数学史失去兴趣r