往的隔阂明显5网络交往失度四、名词解释
1正强化：个人行为发生，立刻给予个体喜爱的刺激物从而导致我们以后进行该行为的可
能性增加的结果。
2负强化：个体行为发生后，立刻撤销个体不喜爱的刺激物，从而导致我们以后进行该行
为的可能性增加的结果。
3迁移：一种学习对另一种学习的影响，无论是促进的或干扰的作用，都是迁移。迁移现
象广泛存在，不仅存在于知识、动作技能的学习中，也存在于态度、情感的学习中。
4正迁移：一种学习对另一种学习产生积极的促进影响。5负迁移：一种学习对另一种学习产生干扰影响。6纵向迁移：由简单的技能或知识的学习向复杂的、高水平的基恩能够或知识学习的迁移7特殊迁移：也称具体迁移，指一种学习中习得的具体的特殊的知识经验对另一种具体的、
特殊的知识经验学习的影响。
8职业教育心理学：又叫职业技术教育心理学，是心理学与职业教育结合的产物，是教育
心理学的一门重要的学科。
9学习：从学习的结果角度来看，学习是有机体通过与其所处环境的相互作用，从而引起的
在知识、态度、行为或行为潜能上相对稳定而持久的变化。从过程来看，是有机体通过与其所处环境的相互作用导致在知识、态度、行为或行为潜能上相对稳定变化的过程。学习的特点有：1学习以掌握间接经验为主2教学内容更重视实践操作技能3学习带有一定的强制性。学习的分类：陈述性和程序性知识的学习
10教学：教学是教师有目的、有计划的组织和引导，促进学生积极主动的掌握知识、发展
智能、完善个性的交互活动。教学是一种主体性的活动教学活动的主体是人；教学是一种交互性活动，互动双方（师生）都具有主观能动性；教学是一种协调的组织行为，具有明确的计划性、目的性和操作性。教学的含义：1知识、技能获得观点2教学指导和设计观点3教学主体交互活动观点
11职业素质：职业素质就是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表
现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。主要特征：1职业性2稳定性3内在性4整体性5发展性
12职业态度：职业教育中所说的职业态度，其含义更为具体，除一般意义上的态度外，他
还包括职业精神、敬业精神、创新精神、职业信念、职业道德等。职业态度就是个人某种特定的职业的评价和比较持久的肯定或否定的心理反应倾向。职业态度是指当前职业院校学生对他们即将从事的职业的看法、情感反应及行为反应倾向，职业院校学生在选择工作时所表现出来的比较稳定的、具有概括性的r