尚情操和审美情趣，是语文教学的根本目的。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。笔者认为，学生是对话的主
f体，对话的主要形成是读书。因此，要提高阅读效果，重在提高学生的阅读能力。当前要提高农村学生的语文阅读能力，笔者有以下几点供同行参考观点：一、培养阅读能力，应先提高学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣就像一块磁铁不断吸引学生去思考、去探索。兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。相反如果学生无阅读兴趣，不认真阅读，再好的佳作精品也不能发挥作用。因此，要想真正提高农村小学语文阅读教学效果，首先应该从提高学生的阅读兴趣出发，引导学生动阅读的愿望。兴趣是人积极探究其某种事物的认识倾向，它是学习的内在力量和强大动力。一旦激发了学习兴趣，学习效果将会极大地提高，激发阅读兴趣，是提高阅读能力的第一环。（一）让学生理解阅读在终生学生中的重要性，使学生在理性上接受阅读学习在教学中，首先让学生认识阅读是学习之母，是学好其他学科的基础。阅读能力的高低，直接影响到他的理解能力，综合分析能力，思维创新能力。在今天人们已把教育视为终生教育，在人的终生学习中，更离不开自主阅读，因而教师必须教会学生重视阅读学习，学会阅读，在这种让学生理解
f自身学习活动价值的方法，能有效地激发学生的学习动机，使学生在进行阅读活动之前就产生一种富有自觉能动性的积极的心理状态。从某种意义上说，启发学生的阅读动机比传授知识给他们更重要。（二）创设生动的阅读环节，引发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣，往往需要一定的阅读环境。针对当前农村小学基础设施较差的现状，这一问题只有由教师一步一步引导地为学生创设生动活动的阅读情景。如：提出一系列的阅读主题，让学生在阅读后作主题自由讨论；或者设置阅读疑问，让学生通过查找工具书等手段，来解答阅读疑问；或创设阅读材料的虚拟环境或亲临阅读材料的真实环境，获得阅读的真实感受；或者开展形式多样的知识竞赛活动，看谁的视野最广阔，知识最丰富，实行成果交流，资源共享，并且通过这种形式反馈学生的阅读效果。通过创设生动活动的阅读情景，吸引学生参与到阅读活动中来，学生在这样的阅读学习中体验到阅读学习的乐趣，获得了成就感，逐渐巩固了原来的求知欲，形成了比较稳固的阅读兴r