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基于数字化学习平台的精品资源共享课程建设策略研究
作者：朱旭来源：《科技创新导报》2017年第14期
DOI：1016660jc
ki1674098X201714243摘要：数字化学习平台是新时期的教学模式，可以使现代教学更加灵活，并且提供丰富的教学资源与教学方法，是当下高校教学最好的补充。目前，数字化学习平台正在高校中应用，应用过程中还存在一定的滞后性。精品资源共享课是数字化平台下的一种教学模式，对于教学的促进作用十分明显，文章将其重要性和实现过程进行了分析。关键词：数字化学习平台精品资源共享课建设策略中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674098X（2017）05（b）024302基于数字化学习平台的精品课程共享课程建设是高校教育发展的重要手段。随着云教育平台等先进的教育方式的实现，高校精品资源共享课程开始建立。在这一过程中，高校还应注重精品课程建立的合理性、高效性与针对性等特征。注重教师与学生观念的转变，从而发挥精品资源课程的积极作用，在高校中加大宣传力度，从而推进精品资源共享课程建设。1高校精品资源共享课程建设现状精品资源共享是在云教育平台的基础上建立全新的教学模式，提供大量的资源，并且促进了学生与教师之间的交流。但是，由于大数据的数据资源具有复杂性，在精品共享课程的实施上，我们对其进行分析。首先，对于资源的选择不合理。导致教学内容复杂，缺乏针对性。精品课程网站的建设并不能符合所有学生的需求，并且一些是偏离了教学大纲的需求。资源共享并未真正的实现，多数高校都是独立在建设云教育平台，存在缺陷，且未共享，很多问题无法解决，资源浪费十分明显。其次，高校虽然建立了精品资源共享课程，但是资金不足，后期运行模式为非盈利模式，导致其维护和资源更新跟不上，资源使用一段时间后，就会出现质量问题，不能满足教学的真正需求。在教育网站的建设上，明显存在重复并且具有欠缺。资源的更新明显缓慢，学生无法通过网站独自进行学习和完成教学任务，一些网站甚至从建设起就未更新。再次，学生对于精品课程的兴趣不高，主要在于课程单一，且不符合实际需求。因此课程无法得到学生的认可，缺乏反馈使得网站架设停滞不前。教学中的互动也很少，学生的学习效率明显不高，但是高校并未对其进行调整。2基于数字化学习平台的精品资源共享课建设的必要性
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多媒体教学模式使得教学更加灵活化，也使信息化程度更高。在高校教育中，基r