有关情况，教师予以补充。2、本文属于史论性散文，史论文的一般特点是什么？
①六国互．丧，率．赂秦耶？。
②盖．失强援，不能独完．。
③暴秦之欲无厌．。
三、引导学生疏通文句，整体把握文意。
④故不战而强弱胜负
1、学生诵读全文，注意节奏、气势及情感。2、学生笔译课文第一段，然后交流指正。资料补充及教学札记：
3、分小组口头翻译课文第二、三段。4、学生笔译课文第四段，然后交流指正。
已判．矣。⑤始速．祸焉。⑥李牧连却．之。⑦洎．牧以谗诛。

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⑧则胜负之数．，存亡之理。⑨与．赢而不助五国也。⑩而从六国破亡之故．事．。⑩至于颠．覆．，理固宜然。2、词类活用现象：
①以地事．秦。②以事秦之心礼．天下之奇才。③李牧连却．之。④日．削月．割。⑤始速．祸焉。3、注意下列句子的翻译：①奉之弥繁，侵之愈急。②且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。③为国者无使为积威之所劫哉。④而犹有可以不赂而胜之之势。五、布置作业：1、辨析下列近义词的意义。非①六国破灭，非兵不利，战不善。②觉今是而昨非。③才能不及中人，非有仲尼之贤。④谪戍之众，非抗于九国之师也。或①或曰：六国互丧，率赂秦耶？②马之千里者，一食或尽粟一石。③或以为死，或以为亡。④当与秦相较，或未易量。得①小则获邑，大则得城。②此言得之。③诚不得矣。④君为我呼入，吾得兄事之。势①有如此之势，而为秦人积威之所劫。②其势弱于秦。③桂殿兰宫，即冈峦之体势。2、熟读并背诵全文。
第二课时主要内容：分析《六国论》主旨及结构脉络。一、导入新课：学生诵读课文，进一步熟悉课文内容。二、教师提出下列问题，学生分组讨论：1、根据史论文的两个特点，列示本文的论证提纲。2、根据上下文内容，“赂秦”的国家是哪几个？“不赂秦”的国家是哪几个？他们各采取了怎样的策略？作者对六国的态度分别是什么？
3、作者提出的正确对付“积威”的主张是什么？联系历史史实，秦国采取了什么反制措施？4、作者写作本文的意图是什么？5、阅读苏辙的《六国论》比较与本文作者观点的不同。三、归纳概括：1、本文的“气”和“脉”分别指什么？结构上是如何做到“散而不乱”的？2、六国灭亡的悲剧如何进入进入作文素材？四、布置作业：1、预习《伶官传序》，疏通文句基本意义。2、课外搜集有关对六国评论的文章，拓展视野。
第三课时主要内容：导讲《伶官传序》。一、教师给出下列两首诗：李白《越中览古》r