《交互式电子白板在小学数学教学中有效运用的研究》课题方案
一、课题的提出
当今教育中人们通常把教师、教材、教具统称为“教育中的三大基本条件”，它们一直以来都是教育过程中的核心和基础部分。随着科技的进步和课程教育的改革，原始实物教具已不能满足现代教学改革的需要，交互式电子白板大量出现在现代化的教学中，如何有效运用交互式电子白板就成了老师们亟待解决的问题。传统实物的演示或模拟课件演示有一定的局限性。实物直观但死板，课件能演示但交互性不强，不能及时根据课堂生成来调整预设。所以现代课堂大量的使用了全新的交互式电子白板，但电子白板的有效应用不应是“新瓶装旧酒”，要避免把它当作具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。比如人教版三年级上册数学广角中的《搭配问题》，如果用实物分小组操作演示，师生课前准备的工作量都很大；如果用课件预设性太强，不能根据学生反馈的信息及时地调整课件。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，采用实物演示或课件都难达到预期的教学目标，用交互式电子白板既能将达到省时省力又直观、生动，还能及时根据学生反馈调整预设的目的，但用得不当，就会陷入教师演示，学生看，教师是演员，学生是观
f众的被动局面。又如：在讲解《平行四边形的不稳定性》时，部份教师用电子白板演示了不稳定性的变形过程，同时例举了大量的运用四边形不稳性的例子，整个课堂表面丰富多彩，生动。但教师忽视了学生的体验过程，没有让学生动手做平行四边形，学生没有亲手扭转平行四边形，不能和三角形的稳定性形成体验对比，忽视了学生的主体作用。如何将交互式电子白板与实物教（学）具有机结合，让学生亲身体验知识的形成过程，成为学习的主人，就面临如何效使用交互式电子白板的问题。2012年秋季，交互式电子白板走进了我们内江十小的课堂，作为一种功能强大的新型高科技教学手段，交互式电子白板教学代替了原始的一支粉笔和一块黑板的教学模式。它将传统的黑板、电脑、投影仪整合在一起，为课堂教学提供了一个灵活的平台。比如在解决搭配问题时，可以让多名学生在电子白板上根据自己的想法进行任意搭配展示。在教学《平移和旋转》时，交互式电子白板的图形功能可以很快地完成方格的设置，有效地提高课堂效率，利用电子白板的拖拽或旋转功能却能轻松解决图形的平移和旋转，让学生利用电子白板的拖拽或旋转功能，到白板前平移或旋转r