读完书中190多个吸引人的生活和教学中的真实故事，咀嚼着这些故事中演绎着的一系列实用而又有效的方法；感受着李跃儿教育中父母、老师和孩子之间的快乐交流，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。我沉重地发现李跃儿寻找的那个“拿走了孩子的幸福”的人竟然是我。兴趣和爱好是最好的老师，快乐是最大的动力。这是全世界都知道的，最基本的教育学原理。但我却让我的孩子和我的学生接受着“吃得苦中苦，方为人上人”的教条；讲解着“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”成才规律；树立着“头悬梁，锥刺股”的学习榜样……孩子天生就是“好奇”的，“好学”的，我们也一直都倡导着“乐学”和“学乐”的教育精神，但是为什么中国的学生却被教成普遍的畏学厌学！这是为什么？实际上这个结果是家长和老师共谋的：他们在孩子长达12年的一生最关键的教育成长的时间里，不断地，不遗余力地把厌学畏学的价值观灌输给孩子，培养孩子的厌学畏学思想。同时在教学方法上，用最笨，最辛苦，最单调的方式来让孩子们学习最简单的内容。这一点，虽然违背了“没有功劳，也有苦劳”的原则，甚至有点荒唐，但事实的的确确是任何家长和老师都逃避不了的责任。孩子想要的幸福也许是那么的简单：有一点儿时间自由地玩耍，有点时间和你抱抱、聊聊。而‘我的幸福’是用我的教育方法教孩子完成各种任务，去实现那所谓的原则外。我们的‘幸福’正在打架，而‘我的幸福’‘战胜’了‘他们的幸福’。”可怜的孩子们，你们用那童稚避：那就是我的幸福建立在别人的痛苦上。李跃儿，感谢你给我如何教育学生指出了一个新的方向！的确每个孩子的能力，个性和愿望都是很不相同的，所谓的教育，不是把这些本来不相同的人培养成一个模式，而是让他们有可能把自己的潜力发挥到最好。李跃儿有一句话提得极好！那就是未来社会对人才的需求是种什么状态？谁能预知？如果我们现在还在用这套落后的老办法来教育，还是处于一种灌输的状态，而不是重视人性的开发，教育出来的人不是人才而是机器，人的创造性思维但是一个事实不容逃
f都给我们扼杀了，到那个年代肯定会被社会淘汰！让我们把幸福还给孩子，让孩子的心灵随着思维和智力快乐成长！
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