。熟知预习情况后，根据结果来定当堂课时对词汇的学习程度。1）英语中根据词根来记住每个单词的基础。然后通过列举同义词、反义词和易混淆词来对比学习新单词。让学生不觉得自己是在学新单词，而是要有已熟知单词而引申出新单词的错觉。这样面对新单词时会少了那份错愕和茫然，让他们有勇气去学习和接受新知识。让学生正在做到不害怕新单词。2）无独有偶，在新单词的学习中，字典也渐渐成为了学生的好帮手。定期举行翻字典比赛。提高学生对字典的兴趣，养成好的自主学习习惯。趣味单词比拼也是有必要的。学生早已厌烦传统的班级之间的单词听写模式，不如换个角度，定期在邻班之间举办这样的小比赛。不仅增添了各班之间的相处时间。更是让学生接受新的挑战者。建立更好的学习目标而不是坐井观天，只和本班进行学习竞争。3课后巩固无论学生多么聚精会神，课堂的短短四十分钟往往很难把所学知识进行灵活掌握。这是课后的巩固学习也是至关重要的。课后让学生自主完成教师交代的学习任务，让学生不至于出现“课上学，课后忘”的情况。课后，让学生以小组为单位，形成在学习中互帮互助的小团队。团队中基础好的带领基础较为薄弱的学生，分享学习方法，督促学习进度。让学生在充满正能量的团队里，感受大家的热情，从而在不知觉中爱上英语，不再惧怕英语学习。最后就算英语不能得到太大的提高，也能不浇灭学生对英语学习的热情。经过课前自学、课堂词汇具教学和课后巩固的运用，新的词汇不断复现，从而达到了帮助学生巩固记忆词汇的目的。经过一段时间的实践，发现学生逐渐改变了对英语课堂茫然的状态。学生对于英语学习不再那么惧怕，课堂上有了学生积极互动的场景。许多学生学习英语的兴趣和信心在不断的增加。从实际出发，根据学生的需要调整教学策略，从而助力学生学好英语。（作者单位：山东省莒县文心高级中学）
fr