种现象的原因主要是缺乏统一的中高职教材，没能合理安排中职高职的教学内容，
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从而避免教学内容缺失或重复，降低教学质量与效率。同时，也影响学生的学习兴趣，增加衔接专业的办学质量与学生的管理难度。
（三）管理制度不衔接、各自为政
我们通常所说的中高职同属职业教育范筹，但是，就现行管理体制机制而言，二者是却属于不同的行政管理机构，一般而言，在地方，职业高中和职业院校大都是由省市教育主管部门管理；技工学校由省市人力资源与社会保障部门或行业管理。正是由于隶属关系和管理权限上的差异，也就导致了二者所遵守的管理制度各不相同，不同管理制度下的院校在教育理念、办学宗旨、人才培养方案等方面都有很大差距，因而，在衔接过程中必然不出现分歧，给二者顺利的衔接造成很大困难。就职业教育长远发展而言，缺乏统一管理制度的中职、高职院校很难做到真正意义上的衔接，因而，要想为学生提供更加良好的教学环境，培养更多高职业技能的人才，中高职院校遵守统一的管理制度是非常有必要的。
二、改善中高职衔接问题的对策
（一）树立明确的人才培养目标
在职业教学范围内，中高职教学从表面看都是为社会培养职业型人才，但是，二者还是存在很大区别的，首先，中职教育和高职教育是职业教育的两个阶段，学生只有接受了中职教学才能进一步接受高职教育，这就说明二者有层次上的不同，所属不同层次，受教育的人群在年龄、特点、知识水平等各方面都有所不同，因而，中职和高职对人才的培养目标也应该是不同的。
（二）制定统一的课程体系及合理的教学大纲
首先，安排专业的教学工作人员对中高职专业教学内容做出全面、合理的分析，进而根据教学内容的难易程度、实用性等方面合理优化课程体系，使中高职教学内容上具有明显的差别，尽量避免重复课程的出现；其次，中高职衔接教学标准、课程标准和评价标准的制定，应在教育主管部门或教育研究机构的指导下，由职业院校与行业、企业共同研究，并结合岗位要求、岗位工作任务和人才结构，以就业为导向合理编制中高职“一体化”人才培养方案，优化课程体系。
（三）制定统一的中高职管理制度
为制定适应时代需要的教学标准，并且能够顺利推广，为中高职院校进行人才培养提供规范，需要省级及以上政府教育行政主管部门发挥统筹管理作用，深化校企融合，在教学标准、课程标准和评价标准方面制定相对统一指导意见，保证课程的前后衔接，避免课程重复开设与教学r