己发展的书籍来读，阅读时应当养成“一边读，一边想”的习惯。久而久之，学生的想象力就会越来越丰富，在阅读时，才能提出更多精彩的问题。2指导规范写字的习惯要想让学生写出规范字，教师应当以身作则，在学生动笔前，自己先动笔，这样不仅可以起到示范作用，也是教给学生“动笔”的方法。小学低年级阶段培养良好的书写习惯尤为重要，在写字前教师要强调“三个一”。在范写时，教师可让学生说出笔画的名称、笔顺，遇到关键笔画时教师还应当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象。另外，教师在批改学生作业时，对学生写的规范的字，应给予及时的激励性评价，让他们欣赏规范字，提高鉴赏辨别能力。从而让学生感受到成功的快乐，唤醒自信的力量。长期坚持下去，会促进学生认真书写习惯的养成。3培养学生认真倾听的习惯在语文习惯培养中，认真倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。低年级学生在课堂上往往注意力不够集中，不能认真听讲，常常会走神、发呆。有时你在讲猴子掰玉米的故事，他脑海里却浮现出家里吃西瓜的情景。因此，教师要经常提醒学生，思想不能开小差。读课文前提出思考问题让学生听明白，听清
f楚了才会进一步学习课文，培养学生上课认真听讲的习惯。4培养学生认真观察的习惯在学生作业中，经常有抄错字，不根据题目要求做作业等诸多现象，这是学生不认真看所导致的错误。如某个学生在写声母“s”时，却将“s”写反了。如果不能认真地“看”，对以后的学习将会后患无穷。所谓让学生认真地“看”，就是指导学生有目标、有次序、有思维地察看事物，主动发现事物的规律，提高其观察能力。5训练学生口语交际的习惯家长或教师在和学生交流过程中，要引导学生用普通话交谈，说规范的语言，表达意思要尽量做到清楚完整，培养学生准确把握语言的能力。四、家校结合，奠定良好的基础“冰冻三尺，非一日之寒。”一种良好习惯的培养不是一蹴而就的，必须经过长期的强化训练才能逐步形成，是一个日积月累、潜移默化的过程。仅仅依靠一通表扬、一顿批评来培养学生良好的语文学习习惯是不切合实际的。不仅需要教师的坚持，更需要家长的密切配合。定期召开家长会，与家长共商习惯养成的良策，请家长对孩子的学习习惯进行评价并及时反馈。这样，教师可以针对学生出现的问题及时调整教学方法和教学策略。培根说过：“习惯是r