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己发展的书籍来读,阅读时应当养成“一边读,一边想”的习惯。久而久之,学生的想象力就会越来越丰富,在阅读时,才能提出更多精彩的问题。2指导规范写字的习惯要想让学生写出规范字,教师应当以身作则,在学生动笔前,自己先动笔,这样不仅可以起到示范作用,也是教给学生“动笔”的方法。小学低年级阶段培养良好的书写习惯尤为重要,在写字前教师要强调“三个一”。在范写时,教师可让学生说出笔画的名称、笔顺,遇到关键笔画时教师还应当讲解,这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置,教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象。另外,教师在批改学生作业时,对学生写的规范的字,应给予及时的激励性评价,让他们欣赏规范字,提高鉴赏辨别能力。从而让学生感受到成功的快乐,唤醒自信的力量。长期坚持下去,会促进学生认真书写习惯的养成。3培养学生认真倾听的习惯在语文习惯培养中,认真倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。低年级学生在课堂上往往注意力不够集中,不能认真听讲,常常会走神、发呆。有时你在讲猴子掰玉米的故事,他脑海里却浮现出家里吃西瓜的情景。因此,教师要经常提醒学生,思想不能开小差。读课文前提出思考问题让学生听明白,听清
f楚了才会进一步学习课文,培养学生上课认真听讲的习惯。4培养学生认真观察的习惯在学生作业中,经常有抄错字,不根据题目要求做作业等诸多现象,这是学生不认真看所导致的错误。如某个学生在写声母“s”时,却将“s”写反了。如果不能认真地“看”,对以后的学习将会后患无穷。所谓让学生认真地“看”,就是指导学生有目标、有次序、有思维地察看事物,主动发现事物的规律,提高其观察能力。5训练学生口语交际的习惯家长或教师在和学生交流过程中,要引导学生用普通话交谈,说规范的语言,表达意思要尽量做到清楚完整,培养学生准确把握语言的能力。四、家校结合,奠定良好的基础“冰冻三尺,非一日之寒。”一种良好习惯的培养不是一蹴而就的,必须经过长期的强化训练才能逐步形成,是一个日积月累、潜移默化的过程。仅仅依靠一通表扬、一顿批评来培养学生良好的语文学习习惯是不切合实际的。不仅需要教师的坚持,更需要家长的密切配合。定期召开家长会,与家长共商习惯养成的良策,请家长对孩子的学习习惯进行评价并及时反馈。这样,教师可以针对学生出现的问题及时调整教学方法和教学策略。培根说过:“习惯是r
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