语文课缺什么，不缺文学作品，差不多篇篇都是，缺的就是“文学味”。
我们每一位语文教师都是一个导演，面对同样的文本，可以幻化出不同的神韵。那么怎样才能把语文课上出“文学味”呢？关键是
f我们教师自身的文学修养。我们教师应是文学作品的经常读者。有了夯实的文学底蕴，教师在课堂上才可能“厚积而薄发”，才可能在课堂上引经据典、挥洒自如，才可能吸引学生、感染学生。我看过全国特级教师窦桂梅的课，在她的课堂上一唱三叹，回环往复；时而浅吟低唱，时而激情澎湃。而现实中我们缺少的恰恰是这份热情与激情，如果拥有了这些，我们的课也一样精彩，我们的学生也会很出色。窦桂梅老师的课为什么充满激情与诗意？因为她有夯实的底蕴。他用什么去点燃学生思想的火把呢？用激情，用文本，用经典名著。
真正的语文教育，应是一个洋溢着浓厚的文学气息的精神家园，应该把语文课堂变成文学盛宴。在这样的文学氛围中浸染着、感悟着，他们怎能不爱语文，怎会学不好语文呢？
二、以情带情，给孩子构建一个宽松自由的诗意课堂
曾看到这样一则调查，深受震动：有人通过调查发现，新书发下来的时候，学生最想翻看的是语文书；上课不久，学生便说，最不喜欢的是语文课！原因何在？“我们的语文教学太不讲究情趣了”，有人这样说，幼儿最具有想象力，升入小学，开始减退，以后越来越少，孩子想象力的扼杀，与学校教育的呆板有关。语文课堂是孩子们施展想象的舞台，我们要充分挖掘教材中的想象因素，让学生展开想象的翅膀，那我们将会看到孩子的眸子在发光，会听到花开的美妙的声音，这就要求我们积极转变陈旧的教学观，让丰富有趣的生活走进语文课堂，把语文课堂教学当作是学生展示激情、智慧和个性的舞台，同时，
f教师也应融入学生的世界，从孩子的心灵，用诗意的目光共同解读文本，语文课堂才会变得丰满。
这就要求我们语文老师要不断地学习，不停地读书，只有有了丰厚的文学底蕴，多元的文化吸收，才能使语文教学富有文学色彩，语文课才能上出“文学味”，那我们的学生才能追随我们走入文学的殿堂，领略文学的无穷魅力。
诗意的语文课，如同高山流水，春雨缠绵；诗意的语文课，情景交融，自然流放；诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然。但诗意的语文课还需要有诗意的语文老师。而作为一个课改道路上的探索者，我对自己的要求是要有慧眼，做一个捕捉孩子亮点的能手；要有慧心，能读懂童心，进而赢得孩子的真心；要有激情r