每个学生都是无价之宝
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书报告教育学1班杨园林10123004
摘要：苏霍姆林斯基是苏联教育思想的集大成者，他主张个性和谐发展，在实践中相信
孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵。他的《给教师的建议》有活生生的教育生活实例，也有
充满智慧的教育寄语，包含了教学观，学习观以及教育目的和教学方法的探讨。在此，我想
谈一谈他在教学过程中激发学生学习兴趣，尊重每个学生的价值，以及启发学生乐于思考和
阅读的习惯，培养学生主动学习意愿的感想。
关键字：主动学习；兴趣；个人价值；教学法
每个学生都是无价之宝，都是可以被塑造的、完整的、独立的、应当被尊重的个体。显然，如今的学生变成了被灌输知识的工具。而所谓被教的知识也被学校规定为一些特定的需要记忆或者反复应用的概念或规则。教师往往在教学的过程中并不能结合学生自身的发展情况，仅仅是把自己头脑里的概念搬到学生的头脑中。也有很多教师不能采用创造性的启发和诱导来激发学生获取知识的动力，因此，产生了各种“问题学生”他们注意力分散，活泼多动，学习倦怠，破罐子破摔，上学似乎是在打发日子。或者有一些学生乐于学习，但是对于简单的概念却不能很好地理解，基础薄弱，久而久之失去教师的注意。
如何千方百计地激发学生对于学习的热爱，并让他们有成就感的生活和学习是每一个教师应当思考的。每一个孩子在刚刚进入学校的时候都对学习有一种与生俱来的向往和热情，这是孩子的天性。只不过在学习的过程中会碰到各种问题，然后渐渐他们渴求知识的欲望会慢慢消减，这时候教师就应当担负起指路人的角色，帮助学生塑造信心，重拾兴趣，有自信有欲望去思考和学习。
首先，教师应当明白每个学生的起点都是不一样的，应当尊重每一个学生平等的人格价值，深深明白学习上的成就是一个相对的概念。每一个学生都有着独特的生理和智力结构，对学习的感知和接受能力千差万别。也许对于某个学生来说一节课掌握10个英语单词是轻而易举的，但对另一个学生来说掌握一个恐怕就很吃力了。然而你却不能按照常规理解将其定义为“差生”，因为其掌握知识的能力虽不强，但还会有其他方面的优点。“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。”①因此，教师应当明白教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动的成功的乐趣。因此教师应当善于在教学过程中采取区别对待的r