学
科
语文
课
题
短文两篇－谈读书
课
型
新授
教
知识1、学习文中运用比喻，排比等修辞进行说理的方法。能力2、理解、积累文中出现的精辟句子。
学过程1、体会举例论证、道理论证、比喻论证的作用。方法2、给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。目标情感1、在品味语言的美感中，得到知识的积累。态度2、感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。教学重点名言警句的体会和论证方法运用教学难点体会论述语言的简练特点教学媒体
多媒体
教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图
f一、导入新课你知道名言“知识就是力量”是谁说的吗？（培根）现在我们来看看在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么。
说说自己对这句名言的理解
二、简介作者培根，英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受认识作者贿被国会弹劾去职，居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、朗读课文，整体感知让学生自由朗读课文，思考：课文围绕读书写了哪几方面的内容？明确：（1）读书的正确目的（2）读书的方法3读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷四、品读课文，探究内涵1、读书有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。2、读书与经验的关系是什么？明确：经验补读书之不足，经验范书中所示。3、什么人才可读书用书？用书的知慧从何而来：明确：明智之士（明察事理的人），全凭观察得之。
从我们熟知的名言引入课堂，很自然地引出作者及课题。
自由朗读课文个别同学回答问题其他同学作补充。
理清课文层次培养学生整体感知的能力和概括能力
用心品读课文，分析读书的好处以及读书与经验的关系小组合作交流
培养学生的阅读提取关键信息的能力，组织学生合作探究，培养学生合作学习意识，提高学生的主动参与意识。
f教学
内容及问题情境
学生活动
设计意图
4、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，说说比喻的好处。明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比喻说理生动深刻，通俗易懂。5、正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向“惰、矫和不究”用的是哪种议论方法：如此论证有r