谈高中数学教学中的有效教学摘要：在知识的教学过程中渗透方法，把有效的学习方法教给学生，培养学生自主学习的能力，教会学生学习，这其实就是连接知识与技能、情感态度与价值观的桥梁。关键词：高中数学有效教学数学教学应特别注重学生运用知识与技能来分析问题、解决问题的思维过程和能力，创新意识和实践能力，而非单纯的知识与技巧的回忆、模仿和复制。对于高中学生来说，这一点更加重要。能力，是通过学习不断进化获得的成果。数学能力包括学习能力与应用能力。教学大纲所界定的数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力，而并非单纯的表面分数；而数学应用能力是指在日常生活中，运用数学知识解决问题和进行发明创造的能力。随着中学新课程的实施和深入发展，基于以往有效教学基本原理的研究及教学实践的成果，还难以满足高中数学教学改革的需要。同时，许多教师对有效教学内涵的理解也不能完全适应时代的要求。因此，结合新课程标准探讨高中数学有效教学的问题，既具有现实的应用价值，又具有普遍的推广价值。一高中数学有效教学的理论陈厚德以“学习中心论”为有效教学的理论基础，他认为有效教学是指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学，其根本目的是促进学生学习和发展。刘良华从教师教学实践的角度分
f析，他认为“有效教学意味着教师能够有效讲授、有效提问（并倾听）、有效激励。
姚利明认为“有效教学是教师通过教学过程的有效性，即符合教学规律，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。”在基础教育新课程改革影响下，宋秋前进一步延伸了有效教学的内涵，他认为“有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观‘三维目标’上获得整合、协调、可持续性的进步和发展，从而满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。刘桂秋在综合有效教学观指导下，指出有效教学可以界定为“在具体教学过程中根据课前预设的教学方案而实施的兼顾预设教学目标的实现和动态有效生成的教学。
二、运用可行的教学方法，提高学生学习的有效性培养起学生的学习兴趣，提高了他们主动学习的信心，对于学生主动学习习惯的养成有很大的促进作用。因此，教师要运用切实可行的教学方法。在课堂上，教师虽然不能再像传统课堂一样，”一言堂”，但是教师的讲解在r