有效手段，解除由此引起的学习障碍，关注小学生的身心健康。本学期的研究方法与过程：
1
f首先我观察分析班上51名学生的听课状况，根据学生的自身特点分类。一类是注意力有缺陷生。名单、特点及简单的家庭情况如下：王家凯在课堂上即使坐好听讲，大脑也没有思考。如果在下面做小动作时会不时斜眼窥探老师。背诵诗时常常窜行，并且背诵的相当慢。如果不督促，即使是一节课，一首五言诗也很难背诵下来。父亲曾因为学习管教特别严厉。但由于工作远，孩子平日由奶奶带领。尹瑞碧在课堂上听课很少挺胸抬头，直视老师。父母年龄较大才要的孩子。经常缺交作业。毕晨俊常和学生发生争执，你处理时他总会说不是我先骂的或者说不是我先打的，说来说去还是他先做的。老师留的任务不能主动完成，眼睛常常盯住别人在做事情，并且专门看人缺点。彭蓉、滕德贵、夏添乐、郑东鲜、肖佳鑫课堂上有很短的学习兴奋点。大多数时候爱咬笔头，摆弄小东西，嚼小东西。随其他的兴奋点而兴奋，回答问题也是站起来现思考。家庭管教不严。读书、背书、听写、书写很随便。剩下的学生还可以分为两类。一是谁讲课，什么时候讲课都不会有注意力分散的情况发生；二是只要在我的视线控制之下，就会跟着听课。其次，我在分类的基础上采取了整体集中训练。语文课堂上进行随时重复话，一分钟读词，五分钟读书，十分钟抄生字等比赛。每节课前都有背古诗活动。也就是说，课堂上无论是轻松还是紧张，都使学生在愉快的注意力集中的情况下进行。即使课间操，也是融合左右脑协调与锻炼身体、开启心智等多方面的内容相结合的。第三我还把注意力品质的训练落到了实处。由于是低年级，注意力分配训练我主要放在了听写生字上。我每次都读三个或三个以上的词语，学生默听默写。1、注意分配的训练提高学生学习时的注意分配能力，关键在于训练他们掌握与学习有关的技能，并使各种技能协调化。例如，在训练他们熟练写字的基础上，进一步训练他们边听边记的能力，为记课堂笔记打下基础。2、注意稳定性的训练虽然实施方法有一点烦琐，我在家长会上请家长协助课后完成，效果不错。1意志锻炼法。小学生，特别是低年级学生的自我控制能力一般比较差，那么就可以规定他们在一定的时间内完成一定的活动任务。开始时，规定的时间可以较短，并可以选择他们感兴趣的事情做，以后逐渐过渡到在较长的时间内完成他们没有多大兴趣的活动包括学习。在训练的过程中，家长可以给予一定的口头或r