一体”等词语。体会白杨树生长环境的恶劣。情境理解：“浑黄一体、戈壁”的意思。2指导朗读第一自然段。设计意图让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在哪里生活的建设者的了解。过渡：列车就行进在这人际罕至的茫茫戈壁滩上，每隔几秒钟，窗外就会闪过一个高大挺秀的身影，这就是生长在铁路沿线的一行白杨树。下面我们就走进白杨，了解白杨吧。四、品读课文读中感悟1谁来和我们交流一下，你画了哪些描写白杨树的句子2找学生汇报。（课件出示：白杨树从来就这么直也不动摇）3自由读爸爸介绍白杨树的话，想想每句话都讲了白杨树的什么特点。你还想了解哪些知识？（1）“白杨树从来就这么直。”写出了白杨树外形高大挺秀的特点。①体会“直”。
f联系上文“每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。”理解“高大挺秀”，体会“直”的外形。联系生活环境“浑黄一体”，体会“直”的不易。②体会“生长范围广”。“哪儿哪儿”，能把“哪儿”换成具体的地方举例说说吗？说明白杨是什么样的树？课件出示句子学生拓展想象进行补充。需要白杨树，白杨树。（2）“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”写出了白杨树不怕困难，坚强执著的特点。课件出示句子学生拓展想象进行补充。风沙刮来，白杨树。雨雪打来，白杨树。面对干旱，白杨树。
面对洪水，白杨树。③体会“生命力强”。4这就是爸爸眼中的白杨，它不择环境，不惧灾害，茁壮成长。像卫士一样守卫着铁路、守卫着边疆。我们应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）指导朗读，熟读成诵。（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。）过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。这是孩子们不能理解的，孩子们只知道什么5、学生读书勾画。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要做几天火车，还要做几天汽车。6小组讨论交流：孩r