耐与包容。我始终认为,严师出高徒,对学生所犯错误就要该批评则要批评,该惩罚则要惩罚。严厉是一种更深层的关爱,今天在学校学生如果不受纪律的惩罚,将来他们就更有可能受到法律的惩罚。
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另一方面上级单位的各种课改听课、检查评比、创建验收、会议材料一堆一堆应接不暇,超负荷的工作影响着教师的心理健康,多数老师都存在不同程度情绪障碍。我们的思想可以欺骗自己,但身体是不会说谎的,它忠实地帮我们贮存所有的情绪,提醒我们要去真实地面对自己真正的需求,让我们好好地去处理我们的生存状态。现实使得教师必须做事尽最大努力,做最坏打算,将紧张压力转化为动力。有耕耘未必有收获。教师在课堂上投入的负面情感教育,甚至比传授知识本身影响还大。师生关系的对立,使教师的工作变成了一种痛苦。世界心理卫生组织指出,70以上的人会以攻击自己身体器官的方式来消化自己的情绪,内脏器官是重灾区。世上原本没有黑暗,只是光的不在;光来了,黑暗就不在;觉察就如黑夜中的明灯;能让我们轻易绕开总是绊倒我们的障碍。头脑的知识或许会忘记,但身体的智慧就如同学会了骑自行车一般,是永远不会忘记!身体如同我们心灵的显示器,记下我们的情绪。疲惫不堪和焦虑都会让我们缩短寿命,年纪不大就患上重大疾患的人大有人在,给本来不富裕的家庭造成经济负担。最近和我同校的两个四十多岁年纪的女老师就死了2个,一个是脑淋巴癌,从发现到死亡2个多月。另一个是乳腺癌也是没两年工夫人就没了,外校的一个四十多不到五十的男老师打完篮球,坐在操场边上就死了,据说是脑溢血。教师的心理健康直接影响着教师的身体健康。那么教师该如何调节自我心理健康状态呢?一是接受现实,调节自我,能面对自我缺点,敢于改进。条条道路通罗马,找到自己最合适的教学方法。二是建立新型的师生关系,健康的师生关系应是平等合作相互尊重式的朋友关系,合格的教师不仅是对教材的熟悉和基本功过硬,而是他对学生的生命之爱。情感智力不仅以知觉为核心,它还应有另外一个核心,或者称之为品质、趋向、灵魂。那就是我们生活中都能直观体验到的爱。无论教育体制有多么复杂的内容,无论教育实践有多少隐藏的障碍,我们都要以爱唤起自尊,以感知成就智慧,让学生感受到教师对学生的无微不至的爱,他们也更愿意表现得好一些。和学生建立愉快的合作关系会使教师心理更趋于健康。三是不苛求自己完美。“为人师表”使教师时时r