已在1月10日《中国教育报》上全文发表。（六）以评促建，推进教学工作全面迈上新台阶以评促建，2005年，我校在进入本科行列五年后即迎来了教育部本科教学工作水平评估。这次评估是对我校教学工作的全面检阅，评估顺利通过是对我校教学工作的肯定与褒奖。为了迎接评估，学校以培养人才为根本，以提高
5
f教学质量为目标，坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，以评估指标体系为依据，周密计划，精心组织，真抓实干，广泛深入地开展大量评建基础性工作，进一步确立了教学工作在学校各项工作中的中心地位，教学工作取得了显著成效。总之，经过几年来的共同努力，我们增强了本科意识、改革意识和质量意识，提高了对本科教学工作的认识，建立了较为完善的教学管理规章制度，建设了一支教学水平相对较高的师资队伍，为社会培养了大批合格的专门人才，取得了一些高质量的教学改革和教学研究成果，产生了良好的社会影响，学校教学工作已经进入到健康的发展轨道，教育教学质量不断提高。然而，我们也必须清醒地认识到：学校的人才培养质量与社会对人才的要求相比还有距离；要实现强实力、高水平、有特色的地方名校的目标，学校现行教学管理体制尚有待进一步完善；部分教师的教育思想、教学手段、教学精力的投入与学生的求学成才愿望还存在一定差距；学校教育资源不优的问题还没有得到根本解决。我们在下一步工作中，必须开拓创新，求真务实，切实加以解决。二、当前学校教学工作面临的形势和任务党的十七大报告把提高自主创新能力、建设创新型国家提到了国家发展战略的高度。建设创新型国家，需要大量具有创新精神和实践能力的高素质专门人才。高等学校肩负着为国家经济建设和社会发展培养合格的建设者和接班人的重任，因此提高教学质量和人才培养质量，满足经济社会发展的需要，为建设创新型国家贡献力量，是高校的根本任务和历史责任。作为高校，我们要切实增强提高教育教学质量的责任感和使命感。当前，也应当看到，我国高等教育已步入到一个新的发展时期。一方面高等教育进入了国际公认的“大众化”教育阶段，工作的重点将是“稳定规模，提高质量”，走内涵发展之路；另一方面，随着学生就业压力的增加，学生将更加注重学校品牌和专业实力的选择，教育资源的竞争将进一步加剧。因此，我们必须进一步增强危机意识，增强紧迫感，坚持以科学
6
f发展观为指导，千方百计抓内涵提升，全心全意促质量提高，使学校r