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中小学生研学旅行课程标准化建设与探索
作者：王兆同来源：《教学管理与教育研究》2018年第13期
摘要：研学旅行主要是学校根据自己区域教学特色、学科要求以及学生学习特点，组织、安排学生通过集体旅行和学习的形式，拓展学习视野和范围，增强学生的学习体验。我国在课程教育改革中不断强调对学生的素质培养和能力培养，因而传统的教学理念和模式需要加以改进和创新。中小学生正处于学习、成长的关键时期，研学旅行能够使学生的创新精神和自理能力得到提高，文章在此基础上，主要对中小学生研学旅行课程标准化建设要求及策略进行研究与分析。关键词：中小学生研学旅行课程标准化建设分析地方学校组织学生研学旅行，是为了使学生能够在集体出行、集体住宿和集体旅行的过程中增长见识，提高课外学习能力，促使学生在社会公共道德和集体生活方式的体验中提升自主学习能力和动手操作能力。中小学生研学旅行主题设计要求符合学生的学习、成长特点，在课程资源整合中要求与学生的接受能力、身心发展和实际学习需求相适应。中小学生研学旅行课程标准化建设需要在实践中展开研究与探索，重点突出中小学生研学旅行课程建设的知识性、系统性、趣味性和科学化特点。一、内涵分析1实践、体验激发学习兴趣学生学习观的培养需要建立在立德、增智、养心、以及求是等方面，并将学习与时代进行有效融合。当前新型的学习观念要求学生的学习必须要有意愿进行学习，不能被动等待硬性灌输，通过自身与外界的接触和体验，构建自身的知识体系，同时通过知识的解释和重组，提升学生的实践能力和创新精神。学生学习追求的不再是结果，而是过程的体验。研学旅行学习方式可以为学生提供更多的生活情境，学生可以边旅行边学习。这种愉悦的学习方式更有利于学生对自身知识的丰富以及知识体系的构建，更符合现代教育的需求。2观察、探究培养实践技能学生学习的过程中，思维能力的培养是关键，也是人类创造性活动的支撑。综合思维能力需要在学习和实践的过程中不断积累和培养。所以要想有效的培养学生的综合思维能力还需要结合课堂学习和社会实践一起完成。研学旅行本身就属于社会实践，学生能够走出课本，融入社会，并通过分析、概括以及比较等对整个过程进行综合的对比，通过加工感性的材料，最后成为理性的认识，进而有效地解决学习中的问题。这是一个长期的过程，还需要经过一定时间的训练。
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